內蒙
暑假開始，在園丁社區“青苗學社”的課堂上，孩子們圍著剛剛拼好的三球儀爭論：“地球到底應該轉多快？”幾步之外，另一組孩子攤開暑假作業，等著志愿者指導逐題答疑。如今，青春山街道的8個社區“青苗學社”全部進入暑期運行。
“青苗學社”最初是為解決孩子假期無人照看啟動的社區項目，經過六年迭代，已成為覆蓋街道、各有側重、連接家庭與社區的兒童服務網絡。
青春山街道服務居民7萬余人，年輕家庭較為集中，雙職工家庭較多。孩子的暑假與父母的工作日常常隔著一段難以由家庭獨自填補的時間。
2021年暑期，“青苗學社”從這段“時間差”里生長出來，為約200個家庭緩解假期看護難題。項目最初所做的，是先把孩子接住，讓他們有人管、有地方去。
孩子暑期進入社區以后，問題很快從“放在哪里”，轉向“在這里獲得什么”。
此后，除作業輔導，運動、科學、手工、閱讀和實踐漸漸進入課堂。今年，恩和社區側重低齡啟蒙；康盛社區把舞蹈聲樂、書畫與沙包飛盤相結合；園丁社區把科學知識變成可以拼裝、觀察的模型；學府社區則將安全科普、民族團結手工和社區建言納入課表。
這些課程在學校與家庭之間，補上一段生活實踐、興趣探索和同伴交往。“青苗學社”由此從托管空間，逐步變成家門口的成長空間。
2024年，神華康城社區依托黨群服務中心開設“青苗學社”，服務輻射周邊4個社區近3萬人；2025年，青春山街道各社區同步開課，160余名兒童走進社區課堂。到今年，8個社區再次接續運行，項目正從一次暑期行動，沉淀為各社區共同承接的穩定服務。
所謂“長成一張網”，不僅僅是8個社區都有課堂。更重要的是，同一品牌之下，每個社區的居民就近獲得服務，而且根據兒童年齡、家庭需求、場地條件和志愿服務資源，回應不同家庭的具體需要。
這張網也并非沒有短板。有的社區每節課只有20個名額，需要滾動報名；有的課堂主要依靠志愿者支撐。如何穩定師資、提高課程質量、加強資源共享，始終是“青苗學社”從“辦起來”到“辦得穩、辦得優”探索的問題。
“青苗學社”的成長，也折射出康巴什公共服務不再只看建了多少場館和活動室，關鍵是這些空間能真正用起來，能適應居民的生活節奏，家校社協同育人、兒童友好建設，最終都要落到日常服務中。
城市越年輕，公共服務越要讀懂年輕家庭。對鄂爾多斯而言，“暖城”之暖，不只在城市建設的尺度中，也在群眾需要時，社區能及時跟進服務。
六年間，“青苗學社”從家庭生活中的一段時間缺口出發，在課程迭代中長枝，在社區接續中連點成網。它所接住的，是孩子的一段假期，逐步形成的，則是一座年輕城市服務兒童、連接家庭的基層網絡。
來源：青春山街道
編輯：劉麗芹
校對：李仙渝
審核：李臻昊 王芳
終審：紀杰峰
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