以WAIC 2026為窗，看見“AI+教育”實踐三部曲

政策窗口不斷打開，行業(yè)迎來深度變革。

撰文/鄒 珊

編輯/李 季

排版/Annalee

7月的上海，黃浦江畔熱浪奔涌。

在這座全國AI發(fā)展的高地，2026世界人工智能大會暨人工智能全球治理高級別會議（WAIC）啟幕。這場全球人工智能領(lǐng)域的頂級盛會由外交部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、教育部、科技部等十部委與上海市政府共同主辦。

AI賦能千行百業(yè)。而教育作為民生根基、人才培育核心載體，成為本屆 WAIC 成為最值得關(guān)注的看點之一。

就在大會開幕前不久，國務(wù)院印發(fā)《教育發(fā)展“十五五”規(guī)劃》，強調(diào)“推進人工智能全學段教育，提升學生人工智能素養(yǎng)，增強提出問題、解決問題的能力”。政策窗口不斷打開，行業(yè)迎來深度變革。

作為深耕教育科技十七年的企業(yè)，希沃在WAIC 2026也用三重實踐，完整呈現(xiàn)了AI+教育的發(fā)展圖景。

實效筑基：錨定教育高地，打造智能教學底座

7月19日，在WAIC國際人工智能教育論壇主論壇，希沃作為核心共建單位，深度參與全國首個國際智慧教育平臺——“上海人工智能教育（國際）平臺”的發(fā)布儀式。

這并非一次普通的產(chǎn)品發(fā)布。

上海作為全國標桿性人工智能發(fā)展高地。為補齊區(qū)域統(tǒng)一AI教學平臺短板，上海教師教育學院、上海師范大學聯(lián)合攻關(guān)，率先啟動了上海人工智能教育（國際）平臺研發(fā)項目。目前平臺已在上海基礎(chǔ)教育場景落地試點，后續(xù)將逐步向 “一帶一路” 等國際合作場景延伸。

該平臺面向基礎(chǔ)教育場景，圍繞人工智能教育中“教AI”與“用AI”的雙重需求，構(gòu)建了集課程資源、學習管理、在線實驗、數(shù)據(jù)集管理和素養(yǎng)能力評估等功能于一體的體系，支持學生在真實任務(wù)和實驗環(huán)境中理解人工智能原理、開展數(shù)據(jù)實踐與創(chuàng)新探索。

在技術(shù)架構(gòu)上，平臺采用“云+端+邊+智”的融合方案，整合云端算力、終端交互、實訓硬件與智能模型，兼具遠程授課、線下實操、智能考核與資源共享等功能，依托希沃自研的教育垂直大模型與成熟的遠程互動技術(shù)底座，希沃將為平臺提供從底層連接到上層應(yīng)用的技術(shù)支持。

具體來看，整套交互方案圍繞城鄉(xiāng)雙師、跨校教研等一線真實教學痛點設(shè)計，覆蓋異地音視頻實時互通、線上舉手發(fā)言、多終端畫面同步、跨端白板協(xié)同、課堂素材一鍵上傳、遠程設(shè)備操控六大實用能力，從根本上解決遠程教學“單向觀看、協(xié)作缺失”的頑疾，讓異地課堂真正“看得見、能互動、共教研”。

而這一合作的意義遠不止功能疊加，更帶來不可替代的長期產(chǎn)業(yè)價值。

如今，上海正全力構(gòu)建 “自主創(chuàng)新、應(yīng)用牽引、開放合作、生態(tài)協(xié)同” 的人工智能發(fā)展全局。其中，教育數(shù)字化是重點攻堅板塊，當?shù)夭粩嗖季重炌ㄐ　⒊酢⒏摺⒏咝！⒔K身教育的一體化 AI 育人體系。

在寶山區(qū)，求真中學的“AI循證評課”則將課堂語言行為數(shù)據(jù)化，為教師改進提供客觀依據(jù)；在虹口區(qū)，教師已經(jīng)常態(tài)化使用智能體協(xié)同教學，構(gòu)建師生共創(chuàng)的沉浸式學習空間；智慧黑板、智能作業(yè)批改、智能閱卷等工具更是已成多校“標配”……

而希沃以平臺共建者的身份嵌入上海AI教育基礎(chǔ)設(shè)施，意味著它不再只是一個產(chǎn)品品牌，而是上海人工智能教育生態(tài)的核心參與者之一。

一個更具行業(yè)普遍意義的追問是：這種校企協(xié)同、政府搭臺的共建模式，能否被更多區(qū)域復制？

中國幅員遼闊，各地數(shù)字基礎(chǔ)和教育資源千差萬別，AI教育落地最缺的不是技術(shù)產(chǎn)品，而是一套清晰可參照的實施框架：政府如何統(tǒng)籌規(guī)劃而不越位？高校如何輸出教研理論而不空轉(zhuǎn)？企業(yè)如何提供技術(shù)產(chǎn)品而不偏離真實需求？中小學如何承載落地而不淪為“樣板間”？

希沃在上海全程參與項目需求調(diào)研、功能研發(fā)、校內(nèi)試點、迭代優(yōu)化全流程，沉淀出的正是一套回答了上述問題的方法論。它界定清楚了四方分工與協(xié)作接口，讓“政府主導、專家引領(lǐng)、企業(yè)賦能、學校實踐”從抽象理念變成有章可循的操作手冊、一個有跡可循的典型樣本。

如此，依據(jù)“上海先行—全國推廣—海外拓展”的路徑，最終成為一個可復制的UGBS（高校-政府-企業(yè)-中小學）協(xié)同范式。

所以，從單點認證到系統(tǒng)嵌入，從個案實踐到范式輸出，希沃在上海平臺上完成的，不僅是一次產(chǎn)品合作，更是一次產(chǎn)業(yè)角色的系統(tǒng)性升級。

亮思想：輸出數(shù)智化育人方案，讓“創(chuàng)造”發(fā)生

在7 月 20 日“智教浦江2026人工智能教育實踐創(chuàng)新論壇&第三屆中小學人工智能與科技教育大會主論壇”，希沃主打一個“亮思想”。

這一天，希沃發(fā)表《數(shù)智化，讓創(chuàng)造發(fā)生！》主題演講。而這一主題選擇頗為講究。

當下，國內(nèi)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)進入深度攻堅周期。《教育發(fā)展 “十五五” 規(guī)劃》明確提出，要以數(shù)智化驅(qū)動高等教育、基礎(chǔ)教育實現(xiàn)質(zhì)量變革、效率變革、動力變革；《人工智能＋教育行動方案》進一步細化落地路徑，要求全面建設(shè)智慧教學場景、推進 AI 課程改革、系統(tǒng)性提升教師數(shù)字素養(yǎng)、搭建全域教育智能評價體系、打通產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新通道。

而縱觀整個AI教育行業(yè)，“展廳繁榮、課堂冷清”的困局并不少見，且絕大多數(shù)玩家只能深耕單一學段，缺少能夠貫通全學段、可規(guī)模化復制的完整AI教育解決方案。

本次演講以一條核心主線：數(shù)智化，讓創(chuàng)造發(fā)生，輸出了對AI賦能教育的系統(tǒng)思考，為當下高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型給出一套完整、可落地的行動指南。

希沃的基本判斷是：數(shù)智化的本質(zhì)，是減負、提效、拓邊界，絕不替代教育的人文底色與思辨內(nèi)核。這一判斷以政策錨點作為支撐，且將宏觀政策條文拆解、落地為四大相互關(guān)聯(lián)、閉環(huán)運行的核心議題：未來教師、未來課堂、未來學校、未來學習中心。

這四個議題形成完整閉環(huán)：未來教師是核心主體，未來課堂是育人主陣地，未來學校是組織形態(tài)重構(gòu)，未來學習中心是終身、泛在、全域的育人生態(tài)。

每個議題下，希沃都有可驗證的落地案例。而這些全國不同類型院校的真實落地案例，完整展現(xiàn)了希沃教育產(chǎn)品矩陣的全場景適配能力。

在 “未來教師” 轉(zhuǎn)型板塊，希沃看見高校教師普遍存在的現(xiàn)實困擾：大量高校教師將過半工作精力消耗在重復性事務(wù)，留給教學設(shè)計、價值引導、科研創(chuàng)新的空間被嚴重擠壓。針對這一現(xiàn)狀，希沃搭建產(chǎn)品矩陣，依托希沃品課、希沃巡課系統(tǒng)、希沃雙師課堂三大核心平臺，搭配定制化高教 AI 教學引擎，為高校教師打造全流程智能教學助手。

其中，山東師范大學全域微格實訓體系是典型落地范本。希沃與山東師范大學深度合作，聯(lián)合搭建全域智能化微格實訓體系，全域打通教師教育教研實訓模塊，打造多間聯(lián)動微格教室與總控巡課平臺。

師范生進入微格教室后即可一鍵錄課、自動存檔授課全過程，整套系統(tǒng)解決傳統(tǒng)微格實訓反饋慢、復盤難、資源散、評價主觀的問題，批量培育具備數(shù)字化教學創(chuàng)新能力的師范人才，讓青年教育從業(yè)者擁有自主打磨創(chuàng)意課堂的完整渠道。

落到 “未來課堂” 場景，希沃則精準拆解高校課堂固有痛點：幾百人大班授課互動效率低下、工科專業(yè)理論抽象難以可視化、通識課程同質(zhì)化嚴重缺乏思辨深度……并逐一匹配對應(yīng)的落地解決方案。

其中，湖南農(nóng)業(yè)大學《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》這門專業(yè)課長期面臨一個核心痛點：力學傳遞路徑、應(yīng)力分布、破壞形態(tài)，全是看不見、摸不著的抽象概念，學生靠想象去理解，學習效果大打折扣。

借助希沃智慧教室完成全面重構(gòu)后，痛點迎刃而解：課前學生線上提交疑點，教師精準定位教學難點；課中，多小組分屏聯(lián)動展示各自的設(shè)計方案，模型三維可視化把抽象的力學結(jié)構(gòu)變成可以旋轉(zhuǎn)、剖切、放大的立體對象，實時批注辯論讓思維碰撞即時呈現(xiàn)；課后，課堂數(shù)據(jù)自動留存，用于課程迭代與學情追蹤……

此外，在 “未來學校” 與 “未來學習中心” 兩大議題上，希沃也完整延伸產(chǎn)教融合落地路徑，精準回應(yīng)十五五規(guī)劃對院校特色化、產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的硬性要求，通過全域智慧教學治理平臺，推動高校辦學完成深層變革。

比如，南京師范大學作為教育部教育信息化優(yōu)秀案例示范校，完成全校300余間教室智慧化整體升級，全域部署希沃校級教學資源與教學質(zhì)量督導平臺；清華大學與希沃共建人工智能教學實驗室，將希沃大模型、交互顯示、人機交互前沿技術(shù)，支持師生開展 AI 教育應(yīng)用、人機協(xié)同教學課題研究，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

值得一提的是，高校課堂解決方案底層“人機協(xié)同、因材施教”的核心邏輯，與希沃基礎(chǔ)教育產(chǎn)品體系一脈相承。這種貫通并非刻意為之，而是源于教育本質(zhì)的一致性——AI的價值始終是輔助教師精準識別個體差異、提供適配的教學支持。高等教育與基礎(chǔ)教育固然在知識深度、教學組織形式上有所區(qū)別，但“看見每一個學生、讀懂每一個學生”的底層使命并無二致。

事實上，希沃在基礎(chǔ)教育賽道的沉淀尤為深厚。

希沃第八代交互智能平板搭載行業(yè)首創(chuàng)五攝 AI 超清影像架構(gòu)，8K 全景攝像頭搭配 16 陣列降噪麥克風，無感知采集課堂舉手、發(fā)言、學生情緒變化全維度數(shù)據(jù)；第二代背光技術(shù)實現(xiàn) 130 度超廣可視角度，教室后排、側(cè)邊學生也能清晰看清屏幕，徹底消除視覺盲區(qū)；搭配希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，能夠自動生成課堂熱力圖、師生互動時長分布、高階提問占比等循證教研數(shù)據(jù)……

高等教育與基礎(chǔ)教育的雙軌并行、相互印證，恰恰構(gòu)成了這場思想輸出的底氣所在——希沃輸出的不是紙上談兵的理念，而是經(jīng)過數(shù)萬間教室、上億份課件數(shù)據(jù)、超九十萬份課堂報告反復驗證的實踐智慧。

真實踐：工作坊里的“最后一公里”

“臺上”有發(fā)布與演講，“臺下”則有實踐。

大會第三天，希沃舉辦了兩場教育工作坊，分別聚焦高等教育和基礎(chǔ)教育，用“共創(chuàng)”與“研修”兩種形態(tài)，回答了一個所有教育科技企業(yè)都無法繞開的問題——產(chǎn)品方案進了學校，到底怎么用、效果如何、能否復制？

這兩場工作坊如同經(jīng)過精密設(shè)計的實踐交付環(huán)節(jié)，分別以“AI賦能高校教與學創(chuàng)新——以問題驅(qū)動學習、用技術(shù)重構(gòu)課堂”和 “AI+教育全鏈路實踐：數(shù)據(jù)驅(qū)動師生雙向成長”為主題，搭配全天不間斷開放的線下產(chǎn)品展位實操體驗，將話語權(quán)、研討主動權(quán)完全交到一線從業(yè)者手中，以多元形式直面教學真實痛點，補齊 AI 教育落地最難攻克的 “最后一公里”。

在高教工作坊上，各高校信息中心主任與教師共同參與，收集并匯總各高校在AI賦能教與學過程中面臨的實際問題與挑戰(zhàn)，又以分組共創(chuàng)的方式，產(chǎn)出若干套可落地的高校AI教學解決方案框架，最終將希沃產(chǎn)品與方案與本校實際問題進行匹配，形成個性化的初步行動思路。

參會者不是被動接收信息，而是主動參與設(shè)計；希沃作為 “提供工具支持的合作伙伴”，引導參會者從“我說你聽”到“一起做”。

而工作坊的共創(chuàng)基礎(chǔ)，是希沃的高教產(chǎn)品矩陣。

比如，希沃品課·三棵樹學習共創(chuàng)平臺，可在教師上傳資源后自動生成“問題樹—知識樹—方法樹”三棵樹知識圖譜，構(gòu)建系統(tǒng)化學習框架。核心邏輯是“以問題驅(qū)動學習”——讓學生根據(jù)圖譜脈絡(luò)主動發(fā)現(xiàn)問題、自主探究，將認知轉(zhuǎn)化為實踐，帶著思考走進課堂。

如果說高教工作坊是“方案共創(chuàng)”，基教工作坊則模擬了一所學校從數(shù)據(jù)采集到教學改進的完整教研流程。

具體來看，基教工作坊的底層設(shè)計邏輯貼合中小學教研落地節(jié)奏：首先幫助參會校長、教師吃透AI 教學閉環(huán)底層邏輯，明確 AI 工具協(xié)同賦能因材施教的核心價值；隨后結(jié)合真實落地案例與現(xiàn)場設(shè)備實操演示，讓從業(yè)者完整掌握課堂數(shù)據(jù)采集、分層學情分析、循證教研復盤標準化應(yīng)用路徑；再由各組圍繞本校教學落地難點深度研討，梳理出適配自身校園、可快速復制的 AI 數(shù)字化教學實施方案。

截至2025年12月底，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)已在全國建成19個重點應(yīng)用示范區(qū)，覆蓋超5600所學校、17000余間教室，超過97000位教師生成了超65萬份課堂智能反饋報告。一個簡單卻長久存在的痛點是，“有了報告之后怎么辦”。

“很多老師不是不想復盤課堂，而是對著專業(yè)數(shù)據(jù)報告不知道從哪里改起。” 廣州市白云區(qū)平沙培英學校教師發(fā)展中心主任龍鳳婷的這句話，道出了AI課堂評價從“有數(shù)據(jù)”到“用數(shù)據(jù)”之間的鴻溝。

而基教工作坊的設(shè)計，正是為了填平這道鴻溝——通過案例拆解和實操演示，讓參會者理解報告中的每一項指標對應(yīng)什么樣的教學行為、該如何調(diào)整。

其中，平沙培英學校就為此設(shè)計了配套的《教研共同體任務(wù)單》與《個人反思任務(wù)單》，指導教師結(jié)合AI數(shù)據(jù)參考量表評估自己的教學質(zhì)量，通過校本化的課堂理解邏輯，給教師的數(shù)據(jù)解讀搭建了清晰的“腳手架”，希望幫助老師看見自己的教學盲區(qū)，切實提高教學質(zhì)量。

兩場工作坊并行，構(gòu)成了一個完整的交付閉環(huán)：高教工作坊面向高校管理者與教師，強調(diào)方案共創(chuàng)與路徑規(guī)劃；基教工作坊面向中小學教師與教研員，強調(diào)數(shù)據(jù)解讀與教學改進。

二者在邏輯上高度統(tǒng)一——讓參會者帶著自己學校的問題來，帶著可操作的方案走。一“高”一“基”，一個側(cè)重“建體系”，一個側(cè)重“用數(shù)據(jù)”，在方法論上形成互補。

這也正是希沃全學段服務(wù)能力的集中體現(xiàn)：從學前教育到高等教育，從一線城市到偏遠縣域，希沃不僅有產(chǎn)品、有方案，還有配套的教師培訓與教研支持體系，確保技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為教學實效。

三天三場活動，希沃在WAIC 2026完整呈現(xiàn)了一家教育科技企業(yè)從技術(shù)可信、思想引領(lǐng)到實踐落地的全鏈路能力，也為中國AI教育的落地實踐交出了一份難得的"三階答卷"：技術(shù)被權(quán)威平臺認可，解決的是"能不能用"的問題；輸出系統(tǒng)化的教育思考，回答的是“為什么這么用”的問題；第與一線教育者共創(chuàng)落地方案，解決的是“怎么用好”的問題。

而當WAIC 2026落下帷幕，希沃的“AI+教育”之路仍在延伸。上海人工智能教育平臺將從這里走向全國，高校金課數(shù)字化方案將持續(xù)迭代落地，一線教學共創(chuàng)模式將在更多區(qū)域復制推廣……