網(wǎng)友建議教師開(kāi)公益托管，官方回復(fù)：暑假法定假期，要保障其休息

近日，在湖南問(wèn)政平臺(tái)上，一位網(wǎng)友的留言引發(fā)了廣泛關(guān)注。該網(wǎng)友提出了一項(xiàng)頗具建設(shè)性的建議，希望能夠征集在崗教師開(kāi)設(shè)暑期公益課程。這一建議的初衷十分美好，旨在為那些居家無(wú)人照料的學(xué)生以及農(nóng)村的留守學(xué)生提供一個(gè)溫暖的去處。在暑期，許多孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于工作而無(wú)人看管，農(nóng)村的留守學(xué)生更是缺乏有效的陪伴和教育指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)暑期公益課程，不僅可以讓這些孩子在假期中有所學(xué)、有所樂(lè)，還能為他們提供一個(gè)相對(duì)安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)友還提議為授課教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，以此來(lái)激勵(lì)教師參與到這項(xiàng)公益活動(dòng)中來(lái)。

郴州市教育局針對(duì)這一建議迅速做出了回應(yīng)。據(jù)教育局透露，自2021年起，全市90余所學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)展了暑期托管服務(wù)。在那段時(shí)間里，這些學(xué)校的教師們犧牲了自己的假期時(shí)間，為眾多學(xué)生提供了寶貴的學(xué)習(xí)和陪伴機(jī)會(huì)。然而，到了2024年，這項(xiàng)原本充滿(mǎn)意義的服務(wù)卻不得不暫停。主要原因在于缺乏收費(fèi)政策，學(xué)校在開(kāi)展暑期托管時(shí)面臨著經(jīng)費(fèi)受限的困境。

學(xué)校要維持托管服務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要支付場(chǎng)地使用費(fèi)用、教學(xué)資源費(fèi)用等一系列開(kāi)支，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，服務(wù)的質(zhì)量和可持續(xù)性都難以保證。此外，暑期本就是教師的法定假期，教育局強(qiáng)調(diào)必須保障教師的休息權(quán)益。教師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)工作中承擔(dān)著巨大的壓力，備課、授課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等各項(xiàng)任務(wù)讓他們身心俱疲，假期的休息對(duì)于他們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

教育局還表示，后續(xù)會(huì)密切跟進(jìn)上級(jí)政策，待條件成熟后再對(duì)重啟托管事宜進(jìn)行研判。這一表態(tài)體現(xiàn)了教育局的謹(jǐn)慎和負(fù)責(zé)態(tài)度。暑期學(xué)生托管確實(shí)是當(dāng)下社會(huì)的一項(xiàng)剛需。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們希望孩子在假期能夠得到妥善的照料，既能保障安全，又能有所學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。尤其是一些雙職工家庭和農(nóng)村地區(qū)的家庭，對(duì)暑期托管的需求更為迫切。然而，我們不能將這一民生壓力簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)嫁到教師群體身上。

教師平日的教學(xué)任務(wù)本就十分繁重。他們每天要面對(duì)不同性格、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康和品德培養(yǎng)。備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等工作占據(jù)了他們大量的時(shí)間和精力。在假期里，他們有權(quán)享受休息和放松，這是他們合法合理的權(quán)益。雖然教師們具有奉獻(xiàn)精神，公益奉獻(xiàn)值得鼓勵(lì)，但絕不能將暑期托管服務(wù)強(qiáng)制捆綁在他們身上。單純依靠在職教師無(wú)償開(kāi)展暑期托管服務(wù)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，并非是一個(gè)可行的長(zhǎng)久之計(jì)。

要提供優(yōu)質(zhì)的托管服務(wù)，需要多方面的支持和保障。首先，完善的政策支撐必不可少。政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，明確暑期托管服務(wù)的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容和管理辦法，為服務(wù)的開(kāi)展提供清晰的指導(dǎo)和規(guī)范。其次，專(zhuān)項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)保障是關(guān)鍵。政府可以通過(guò)財(cái)政撥款、社會(huì)捐贈(zèng)等多種渠道籌集資金，確保托管服務(wù)有足夠的經(jīng)費(fèi)用于場(chǎng)地租賃、設(shè)備購(gòu)置、人員薪酬等方面。此外，還需要多元的人員參與。除了教師之外，可以招募大學(xué)生志愿者、退休教師、社區(qū)工作者等人員加入到暑期托管服務(wù)中來(lái)，形成一支多元化、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)隊(duì)伍，為學(xué)生提供更加豐富和全面的服務(wù)。

暑期托管的核心意義在于兜底保障，而不是強(qiáng)制服務(wù)。如今，各地教育部門(mén)均已明確，暑期托管要堅(jiān)持公益普惠、自愿參與的原則。既不能強(qiáng)制教師參與，也不能違規(guī)進(jìn)行補(bǔ)課增加學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)。如何平衡學(xué)生看護(hù)剛需、家長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)訴求與教師合法權(quán)益，這無(wú)疑是各地教育工作中一個(gè)亟待解決的重要課題。只有通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，完善配套機(jī)制，才能讓暑期托管服務(wù)真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，充滿(mǎn)溫度，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能從中受益。