湖南
通訊員：易洋溪、王聰穎、唐振梁
“汪、咯、喵……”隨著動物卡通圖片依次亮起，長沙縣春華鎮實驗學校的教室里響起此起彼伏的模仿聲。幾輪發音練習后，孩子們又站到屏幕前，為動畫角色配起了音。
7月18日，湖南第一師范學院文學與新聞傳播學院“尋跡春華·賡續紅脈”赴春華鎮實踐團走進該校，面向30余名鄉村少年兒童開設普通話與語言藝術公益課堂。實踐團將標準發音、氣息訓練、文本朗誦和影視配音串聯起來，把一間普通教室變成“聲音實驗室”，引導學生從敢開口、說清楚，逐步走向會表達、有自信。
課堂沒有從抽象的發音規則講起，而是先用孩子熟悉的聲音“叫醒”唇舌。主講人邱祎出示小狗、小雞、小貓等動物圖片，帶領學生模仿擬聲詞，并在輕松互動中糾正平翹舌、前后鼻音和聲調問題。
隨后，打牙關、頂腮、伸縮舌、彈舌、唇打響等口部操輪番上陣，配合《瘋狂動物城》主題氣息訓練，讓較為專業的播音基本功變成孩子看得懂、跟得上、愿意練的“聲音體操”。
“八百標兵奔北坡……”進入繞口令接龍環節，學生們一開始只顧追求速度，字音常常擠在一起。邱祎將長句拆分，帶領大家先慢讀、讀準，再逐步提速。
“快不是目的，清楚才是標準?！痹谝淮未沃刈x中，孩子們逐漸找到咬字、氣息與節奏之間的配合。
課堂隨后拋出“這幾天天天天氣不好”“小偷偷偷偷東西”等趣味句子。面對連續出現的相同字詞，學生需要先理解句意、劃分詞組，再找到正確停頓。一個看似拗口的句子，既考驗發音，也訓練語言理解。
笑聲中，孩子們意識到，說好普通話并不只是把單個字讀準，還要讓一句話說得明白、聽得清楚。
基礎訓練完成后，課堂從“規范發音”走向“有感情地表達”?！肚邎@春·雪》《春》《鄉愁》被設置為不同層次的練習文本：有的訓練重音和氣勢，有的訓練停連與語調，有的引導學生借助聲音還原文字中的畫面與情緒。
實踐團成員走到學生身邊，一對一指出方言腔調、停頓和輕重音問題，并示范調整方法。學生不再只追求“字音有沒有讀對”，而是開始思考“一句話應該怎樣讀，才能把意思傳遞出去”。
（實踐團志愿者帶領學生學習《沁園春·雪》）
影視配音成為課堂最受歡迎的環節。學生自主舉手認領角色，短暫準備后對著動畫畫面演繹臺詞。起初不愿單獨朗讀的孩子，也在熟悉的角色和情節中主動站了起來。
普通話訓練由“跟著老師讀”，變成“我要把這個角色說得更生動”。語言學習也從機械模仿，轉向理解人物、體會情緒和主動表達。
課后，多名學生表示，自己平時在家主要使用方言交流，容易混淆平翹舌和前后鼻音；經過擬聲、繞口令、斷句、誦讀和配音等訓練，朗讀時的卡頓有所減少，開口表達也更加自然。
實踐團成員同步記錄學生的共性發音問題，為后續課程調整和分層輔導積累依據。
邱祎介紹，本次課堂緊扣“共講普通話，同心促振興”主題，發揮師范教育和語言傳播專業優勢，把播音、朗誦基本功轉化為適合少年兒童的互動任務。后續，實踐團將繼續在春華鎮開展推普公益課堂，通過經典誦讀、情景表達和語言實踐等形式，幫助更多青少年提升規范使用國家通用語言文字的能力。
一堂推普課，并不是讓鄉音退場，而是為鄉村少年增加一種溝通工具、打開一條表達通道。從一聲動物擬聲到一段完整配音，變化的不只是幾個字音，更是孩子們舉手、開口和表達自己的勇氣。
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