教育部：設置新專業，嚴防一哄而上

教育部職業教育與成人教育司負責人

就2026年《職業教育專業目錄》專業增補答記者問

1.問：請簡要介紹此次專業增補工作的基本情況。

答：為深入貫徹落實《教育發展“十五五”規劃》部署，精準補齊重點領域高技能人才缺口，我們按照《高等教育學科專業設置調整優化行動方案（2025—2027年）》和職業教育專業設置管理辦法，開展2026年職業教育專業目錄增補工作。專業目錄動態調整是學科專業設置調整優化的重要內容，本次在《職業教育專業目錄》中新增補的27個職業教育本專科專業，聚焦優化提升傳統產業、培育壯大新興產業和未來產業、促進服務業優質高效發展，經各地、各行指委申報推薦，專家充分論證，并廣泛征求相關行業主管部門和行業企業意見后確定，精準匹配產業高技能人才需求，進一步提升職業教育專業設置與經濟社會發展的適配度。

2.問：請介紹此次新列入目錄的專業有哪些亮點。

答：一是錨定國家戰略，對接產業發展新需求。本次專業增補緊扣國家“十五五”規劃綱要部署，重點圍繞服務業擴能提質行動，對接服務業新業態、新場景，及時增補生產生活性服務業急需緊缺專業。如在生產性服務業領域，新增技術經紀服務、低空運輸工程技術等職業本科專業，助力產業向價值鏈高端延伸；在生活性服務業領域，布局嬰幼兒家庭養育與指導、旅居康養運營與管理等高職專科專業，補齊民生服務領域技能人才短板。

二是面向產業前沿，適應未來職業結構新變化。本次專業增補嚴格對標《國家職業分類大典》發布的新職業，堅持急用先上，前瞻布局，補齊重點領域技能人才供給短板。如圍繞機器人工程技術人員、智能網聯汽車測試員等數字職業發展需要，增補人形機器人工程技術、車聯網通信技術等職業本專科專業；緊扣儲能電站運維管理員、氫能工程技術人員等綠色能源崗位導向，增補儲能材料裝備智能運維技術高職專科專業、氫能工程技術職業本科專業。

三是依托共同體、聯合體平臺，深化產教供需對接。本次專業調整充分依托行業產教融合共同體、市域產教聯合體平臺優勢資源，將產業一線真實需求、企業核心訴求精準轉化為新專業。如依托城市更新行業產教融合共同體，精準摸排土建領域建筑體檢、結構加固、智能化改造等人才缺口，增補城市更新設計技術職業本科專業；依托德陽重大技術裝備制造國家級市域產教聯合體，深挖裝備制造領域設備故障診斷、精密探傷、智能質檢等崗位剛需，增補智能無損檢測技術職業本科專業；依托職業教育高技能人才集群培養計劃，服務高原鐵路等重大工程、城市更新等重大戰略、托育養老等民生領域，增補一批急需緊缺專業。

3.問：自2021年新版職業教育專業目錄發布以來，教育部每年都會增補一批職業教育新專業。在這個過程中，職業教育呈現出什么樣的發展趨勢？

答：近年來，我們不斷加大職業教育專業設置調整優化工作力度，引導和支持職業教育走出自我發展、自我循環的“小邏輯”，走向服務經濟社會、支撐國家戰略的“大邏輯”。

一是前瞻布局，從被動適配到主動引領。如近年來具身智能、低空經濟、新一代信息技術、新能源等未來產業和戰略性新興產業發展持續提速，但相關領域的人才培養周期為3至4年，與前沿產業快速迭代的節奏存在時間剪刀差。為破解技能人才儲備難題，職業教育遵循“急用先上”的專業設置調整思路，持續加快重點領域專業布局。以具身智能產業為例，在2025年增補具身智能機器人技術、具身智能工程技術等專業基礎上，2026年再度增補人形機器人工程技術、海洋智能機器人應用技術、具身智能計算技術等專業。增補專業瞄準未來產業需求，提前啟動人才培養布局，為產業規模化發展筑牢人才根基。

二是分層貫通，從單一崗位到全鏈協同。根據測算，2025年全國數字經濟、智能制造相關領域的高技能人才缺口已突破千萬。與此同時，傳統計算機、通信類專業的單一學科培養模式，難以覆蓋硬件、算法、場景協同的多崗位復合能力要求，人才培養適配性不足。對此，本次一體設計、精準增補了6個數字領域新專業，包含算網融合工程技術、具身智能計算技術、工業軟件工程技術、數字孿生工程技術4個職業本科專業，以及智能體通信技術、車聯網通信技術2個高職專科專業。其中，職業本科專業側重技術系統集成、成果轉化和技術應用，高職專科專業聚焦一線實操、設備運維、場景落地服務，分層構建協同育人鏈條不斷適配數字產業日趨復合的高技能人才需求。

三是優化供給，從粗放輸送到精準適配。職業教育專業增補并不是只在原有專業基礎上做“加法”，而是從人才供需匹配的高度進行系統設計，力求促進產業崗位“需求”與專業設置“供給”的精準對接。如戲曲劇裝戲具制作是我國優秀傳統工藝，為保護傳統技藝、完善非遺傳承育人體系，本次增補劇裝戲具設計與制作專業，課程內容覆蓋非遺文創開發、戲曲IP衍生品設計、文旅演藝服飾定制等新興領域，通過專業目錄實現傳統技藝活態傳承，精準填補文化服務領域技能人才缺口。

4.問：對于下一步推進專業增補工作，有哪些考慮？

答：一是組織各地各校有序完成新專業開設。壓實各地教育行政部門監管指導責任，用好緊缺專業、改造升級專業、限制撤銷專業“三張清單”，引導本地職業學校立足區域特色產業發展需求，完善辦學條件，科學統籌、有序設置新專業，嚴防一哄而上、盲目跟風等現象。

二是及時開發完善相關專業教學標準和人才培養方案。組織各行指委依據專業培養目標定位進一步論證提出增補專業教學標準，明確職業素養和主要知識、能力要求和設置條件，確保新專業設置有章可循。

三是持續完善快速響應通道。適時啟動職業教育專業目錄全面修訂，創新專業目錄管理機制，加強研究生、本科、高職三類學科專業協同聯動，強化就業狀況與招生計劃、人才培養聯動，充分發揮市域產教聯合體、行業產教融合共同體作用，健全多方協同的專業論證體系。

來源：教育部網站。

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