中國科學院海洋所楊紅生研究員：曾想“讓村里人都吃上魚”的他，在大海中重塑 “藍色糧倉”！

文 ｜ 《中國科學報》 記者 廖洋 實習生 張建鑫 通訊員 宋俊諭

2024年1月7日，萊州灣海風凜冽，在養殖海區內，一項國家重點研發計劃課題進入關鍵的成果示范階段。然而，海面的浮冰封鎖了作業區，新研發的無人投餌船無法按計劃前行。

萊州灣冬季測試。

正在大家發愁之際，中國科學院海洋研究所研究員楊紅生二話沒說，直接跨上了一艘搖晃的破冰小舢板。學生們急了：“楊老師，冰面太滑、船又不穩，您在岸邊，我們去！”他卻一邊示意開船，一邊頭也不回地喊：“不坐上去親身體驗，怎么改裝備？”

小舢板顫悠著擠開浮冰，也開拓了一條科研之路。

近日，楊紅生榮獲2026年全國五一勞動獎。他說：“我就是一條洄游的魚，無論游得多遠，最終的歸宿始終是那片蔚藍的海洋。”

楊紅生在嶗山灣考察筏式養殖。

從淮河邊走出的大海赤子

01

1964年12月，楊紅生出生在安徽省六安市霍邱縣一個坐落在淮河邊、被城東湖與城西湖環抱的水鄉。少年時代，他每天都要跨過一條河去上學。當時的交通工具就是兩條腿，赤足而行，每次都要一個多小時。那時，他的心中就埋下了“讓村里人都能吃上魚”的樸素愿望。

1982年，楊紅生如愿考上華中農學院（現華中農業大學）水產系。1989年碩士畢業后，他前往河南師范大學任教。4年間，楊紅生主講魚類學和魚病學，培養了一批優秀人才。他堅持一線實踐，即便在當時科研條件薄弱的環境下，依然成功研發出草魚專用飼料配方和養殖技術。

然而，楊紅生并未止步于此。1992年冬天，受學校委派，他前往青島采購英文原版圖書。工作之余，楊紅生漫步到海邊。看著海浪拍打礁石，他像個好奇的孩子般忍不住俯下身，伸手蘸了海水放進嘴里——那是他平生第一次品嘗大海的味道：咸的。不遠處，一位正在礁石上勞作的漁民看楊紅生面生，隨手用工具敲下一只新鮮的牡蠣遞給他：“嘗嘗，鮮得很！”

那只帶著冰涼海水、腥咸卻又極度鮮美的牡蠣，瞬間“擊中”了年輕的心。

回到河南后，那些關于青島和海洋的記憶反復在他腦海中閃現。盡管有即將繼任專業主任的機會，楊紅生還是選擇跨越千里赴青島，報考中國海洋大學教授李德尚的博士研究生。

2002年，楊紅生（左）與恩師李德尚教授（右）、張福綏院士在考察。

1996年博士畢業時，楊紅生決定投身海洋事業。李德尚惜才心切，將他推薦給中國科學院海洋研究所研究員張福綏。從此，楊紅生開啟了“問水向海”的科研生涯。

在陣痛中尋覓“生態密碼”

02

20世紀90年代初，中國對蝦養殖遭遇大規模對蝦病毒病，產量從20萬噸跌落至不足3萬噸。那時，正在攻讀博士學位的楊紅生全身心投入池塘生態養蝦研究，在東營勝利油田荒涼的海邊養殖場一扎就是半年。

養殖場生活的艱苦超乎想象。電線上爬滿了一層層的大蒼蠅，遠看就像變粗了一大圈；飲食單一而緊張，身為南方人，楊紅生吃不慣饅頭，只能頓頓饅頭配醬菜；他每天清晨5點起床，晚上12點才休息；為了實驗，他每天至少要下水4次，每次至少1個小時。由于長期海水浸泡和營養不良，他的膝蓋皮膚嚴重潰瘍，體重在半年內掉了18斤。

1997年，山東省的櫛孔扇貝大批死亡，造成巨大經濟損失。楊紅生漸漸意識到，只有保護和修復生態系統，才能促進漁業可持續發展。他開始探索“海洋牧場”。

“海洋牧場不是簡單的放魚入海，它是一個集環境保護、資源養護和漁業產出于一體的生態系統。”楊紅生說。2015年，當第一批海洋牧場示范區建成時，楊紅生并沒有如釋重負。相反，他對無序建設保持著高度警惕。

面對“建設海洋牧場后漁民怎么辦”的疑問，楊紅生帶領團隊摸索出“澤潭模式”。其最大特點是通過“專業合作社”將零散漁民與企業、研究所打造成利益共同體，實現海域使用權流轉的“分層立體利用”與標準化管理。

最終，楊紅生提出了“海洋牧場3.0”的戰略構想，研發了一系列技術與裝備，實現了監測評估立體透視、作業方式輕簡無人、管理模式自主可控。這些技術與裝備的落地，讓海洋牧場從“靠天吃飯”邁向“靠數據說話”，為海水增養殖提供了可復制、可推廣的“中國方案”。從海灣到離岸島礁直至深遠海，一條從裝備到標準、從技術到模式的全鏈條創新路徑，正在重塑中國“藍色糧倉”的未來版圖。

除海洋牧場之外，楊紅生牽掛的還有海參育種工作。很長一段時間，他埋頭于實驗室，試圖通過小規模實驗選育品種，卻屢屢遭遇瓶頸。一位深扎一線的老技工直白地對他說：“我覺得用瓶瓶罐罐很難選育出真正有用的品種。”

這句話瞬間點醒了楊紅生。他意識到，海洋育種必須立足于真實的海域環境，與產業深度對接。

楊紅生在實驗室觀察刺參“東科1號”新品種生長狀態。受訪者供圖

楊紅生轉變思路，轉而走向企業，先后與多家企業在一線合作育種，催生了新品種“東科1號”。其度夏成活率提高13.8%，畝產增加超過20%，真正實現了“良種+良技+良境”的協同。

在“十字方略”中延續藍海文脈

03

“誠信、勤奮、靈動、執著、博愛”，在楊紅生團隊的實驗室里，墻上這10個字格外醒目。

“這是實驗室的準則，更是楊老師治學人格的縮影。”楊紅生的學生、中國科學院海洋研究所研究員孫麗娜說。

孫麗娜回憶，2009年國慶假期，楊紅生帶著團隊去企業考察。全程都由唯一有駕照的楊紅生開車，5天跑了7個城市、10個企業。白天他們走訪企業、下水調研，晚上繼續復盤開會。

“如果太累，他會在服務區停車，囑咐‘我就睡30分鐘，到點一定叫醒我’，然后就趴在方向盤上休息。”孫麗娜回憶道。

楊紅生的學生、中國科學院海洋研究所副研究員林承剛感嘆：“楊老師每天堅持用詩詞的形式寫日記，他數年如一日保持自律和對生活的熱愛。”

楊紅生尤其注重師生傳承。在他看來，師生間的薪火相傳，不僅是海洋事業生生不息的根基，還承載著科學精神的延續，傳遞著人類最純粹、最真摯的美好情感。

當雛鷹告別巢穴，楊紅生總會為每位學生送上精心準備的“畢業三件套”：一首親筆撰寫的詩詞、一幅書法作品、一套經典書籍。他認為，一碗米飯能養活軀體，但唯有文化才能滋潤靈魂。

他曾寫下五律《學子吟》與學生共勉：“扁舟滄海泛，和煦沐春風。立志凌高處，修為巨細中。文章千古事，德品一生功。歷盡三重境，拼過即英雄。”

“科研的接力棒終究要交到年輕人手中。”楊紅生希望，年輕的科研工作者能不負韶華、不忘初心。

• 信息來源：《中國科學報》 (2026-07-14 第1版 要聞)。

  轉載請注明信息來源及海洋知圈編排。