東莞+ | 東莞市環(huán)保產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心副主任劉丹：城市里的“觀鳥人”，把大自然帶回身邊

在東莞這座千萬(wàn)人口的制造業(yè)名城，人們習(xí)慣了高樓與車流，卻少有人留意到，每年秋冬都有數(shù)萬(wàn)只候鳥沿著珠江口東岸悄然落腳。為了讓更多人看見(jiàn)身邊的自然，有一個(gè)人花了二十多年時(shí)間，帶著團(tuán)隊(duì)把濕地變成課堂，把望遠(yuǎn)鏡遞給市民，把環(huán)保理念從文件里“翻譯”成一場(chǎng)場(chǎng)觀鳥賽、一次次夜間觀察、一趟趟濕地研學(xué)。她是劉丹，東莞市環(huán)保產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心黨總支書記、副主任，環(huán)境管理與咨詢高級(jí)工程師。

一處濕地，如何變成一座沒(méi)有圍墻的學(xué)校？

2003年剛接手環(huán)保宣教工作時(shí)，劉丹發(fā)現(xiàn)一個(gè)矛盾：東莞河網(wǎng)密布、濕地資源豐富，但公眾提到“環(huán)保”，反應(yīng)大多是“那是政府的事”。她意識(shí)到，想讓理念落地，得先讓人走進(jìn)去、看得見(jiàn)、摸得著。

突破口選在濕地。她帶著團(tuán)隊(duì)把全市46個(gè)環(huán)境教育設(shè)施逐一梳理，將燕嶺濕地、銀山濕地公園從普通綠地改造為配備導(dǎo)賞課程和觀察設(shè)備的開(kāi)放式教學(xué)空間。市民通過(guò)微信公眾號(hào)就能預(yù)約“濕地植物導(dǎo)賞”“夜間生態(tài)觀察”——這在當(dāng)時(shí)的環(huán)境教育領(lǐng)域是一次大膽嘗試。

更關(guān)鍵的發(fā)力點(diǎn)在校園。劉丹發(fā)現(xiàn)，學(xué)校不是不想做環(huán)境教育，而是缺師資、缺課程。于是她牽頭推出“百師千課”五年計(jì)劃和“種子教師”陪伴成長(zhǎng)計(jì)劃，把生物、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科骨干教師培訓(xùn)成環(huán)境教育帶頭人，讓他們把濕地知識(shí)融入日常教學(xué)。這套做法，從根源上緩解了專業(yè)師資短缺的瓶頸，也讓科普第一次有了系統(tǒng)性的課程支撐。

東莞市學(xué)前環(huán)境教育“種子教師”培訓(xùn)，圖為培訓(xùn)合影

一場(chǎng)觀鳥賽，如何讓一座城愛(ài)上自然？

如果說(shuō)課程體系是骨架，那品牌活動(dòng)就是讓科普“活”起來(lái)的血液。在劉丹看來(lái)，做活動(dòng)不能只圖熱鬧，得讓參與者從“看客”變成“行動(dòng)者”。

連續(xù)舉辦八屆的“東莞市中小學(xué)生觀鳥比賽”就是最典型的例子。每到候鳥季，成千上萬(wàn)名中小學(xué)生扛著望遠(yuǎn)鏡走進(jìn)濕地，安靜地觀察、記錄、辨識(shí)。有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子參加完比賽回家，主動(dòng)要求周末再去公園看鳥——興趣就這樣從賽場(chǎng)上延續(xù)到了生活里。這項(xiàng)活動(dòng)后來(lái)入選廣東省十佳“優(yōu)秀公眾參與案例”，影響力從東莞輻射到大灣區(qū)。

她和團(tuán)隊(duì)打造的“東莞自然嘉年華”和“青少年公益環(huán)保夏令營(yíng)”同樣講究“沉浸感”。夜間帶孩子們聽(tīng)蛙鳴、找昆蟲，白天組織親子家庭做濕地植物記錄，把環(huán)保知識(shí)藏在體驗(yàn)里。這些活動(dòng)累計(jì)覆蓋近萬(wàn)個(gè)家庭，讓“去濕地”成了東莞人周末的新選擇。劉丹還引入生態(tài)詩(shī)歌采風(fēng)、灣區(qū)觀鳥邀請(qǐng)賽等形式，讓環(huán)保與文學(xué)、藝術(shù)跨界碰撞，科普因此有了溫度和記憶點(diǎn)。

2024年11月16日鳥瞰綠美東莞?繪就灣區(qū)生態(tài)暨第八屆東莞市中小學(xué)生觀鳥比賽

一張協(xié)作網(wǎng)，如何讓保護(hù)走得更遠(yuǎn)？

做了二十多年科普，劉丹越來(lái)越清楚一件事：?jiǎn)慰恳粋€(gè)人、一個(gè)部門，走不遠(yuǎn)。真正的長(zhǎng)效，得靠機(jī)制。

她開(kāi)始搭建多方協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)。對(duì)內(nèi)，推行“政府購(gòu)買+第三方服務(wù)”，引入專業(yè)機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)濕地教育項(xiàng)目，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事；推動(dòng)館校共建，讓大氣環(huán)保體驗(yàn)館與中小學(xué)深度聯(lián)動(dòng)，把課堂直接搬進(jìn)濕地。對(duì)外，牽頭推動(dòng)?xùn)|莞與銅仁、惠州、深圳等地的跨區(qū)域生態(tài)研學(xué)協(xié)作，讓東莞的濕地教育經(jīng)驗(yàn)走出本地。

她的長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)想還包括探索濕地碳匯教育反哺機(jī)制、成立專項(xiàng)基金、構(gòu)建“國(guó)家濕地公園—城市濕地課堂—社區(qū)濕地驛站”三級(jí)教育空間。這些想法背后有一個(gè)核心邏輯：科普不能被當(dāng)作一次性活動(dòng)來(lái)辦，而應(yīng)該成為社會(huì)治理的一部分，讓政府、學(xué)校、社會(huì)組織和公眾各歸其位、價(jià)值共創(chuàng)。

23年過(guò)去，劉丹的身份從最初的環(huán)保宣教干事，成長(zhǎng)為一座城市生態(tài)共識(shí)的“織網(wǎng)人”。她常說(shuō)一句話：“最好的科普，不是告訴別人該怎么做，而是讓人自己想去看看。”在東莞，越來(lái)越多人正在用腳步回應(yīng)這句話——濕地邊、樹林里、海岸線上，那些駐足觀察的身影，正是她這些年最踏實(shí)的答案。

來(lái)源 | 東莞+ 文字：趙海霞 圖片：受訪者供圖

提供環(huán)境新聞線索

環(huán)境新聞線索征集