很多孩子來新加坡研學(xué)前后，變化比成績更明顯

各位家長：

今天，是這次新加坡研學(xué)的最后一天。

孩子們已經(jīng)開始收拾行李。

有的在交換聯(lián)系方式。

有的在整理這幾天拍下來的照片。

還有幾個(gè)孩子坐在一起討論，回去以后想把這里看到的東西講給同學(xué)聽。

按照慣例。

每一次結(jié)營之前。

老師都會(huì)做一次簡單的總結(jié)。

不是總結(jié)課程學(xué)了多少。

也不是總結(jié)去了多少地方。

而是想和家長分享一件事情。

這一周。

我們看到的變化。

第一天

剛到機(jī)場(chǎng)的時(shí)候。

很多孩子其實(shí)比家長想象中緊張。

有人一直握著自己的護(hù)照。

有人不停確認(rèn)行李有沒有跟上。

有人一路跟著老師。

一句話都不說。

還有幾個(gè)孩子。

第一次離開父母這么遠(yuǎn)。

雖然嘴上說沒事。

但眼神一直在尋找熟悉的人。

那一天。

課堂還沒有開始。

課程也沒有開始。

真正開始的。

其實(shí)是他們第一次獨(dú)立面對(duì)陌生環(huán)境。

第二天

大家開始熟悉彼此。

吃早餐的時(shí)候。

原本坐得很安靜的孩子。

開始互相聊天。

有人主動(dòng)幫同學(xué)拿餐具。

有人提醒別人不要忘記水壺。

也有人開始主動(dòng)問老師：

"今天我們?nèi)ツ睦铮?

這些變化很小。

如果不是每天陪著他們。

可能根本不會(huì)注意。

第三天

第一次參訪學(xué)校。

第一次和當(dāng)?shù)貙W(xué)生交流。

剛開始。

很多孩子都很拘謹(jǐn)。

老師讓大家分組討論的時(shí)候。

有幾個(gè)孩子一直低著頭。

后來。

其中一個(gè)新加坡學(xué)生主動(dòng)問：

"Can you tell me about your school?"

回答得磕磕絆絆。

可還是回答了。

聊了十幾分鐘以后。

兩個(gè)人已經(jīng)開始交換照片。

那一刻。

語言好像已經(jīng)沒有那么重要。

重要的是。

他們?cè)敢忾_口。

第四天

越來越多孩子開始主動(dòng)觀察。

以前參觀一個(gè)地方。

更多是在聽。

現(xiàn)在。

有人開始自己記錄。

有人開始拍下細(xì)節(jié)。

有人開始問：

"為什么這里會(huì)這樣設(shè)計(jì)？"

"為什么他們會(huì)這樣安排？"

老師忽然發(fā)現(xiàn)。

問題越來越多。

答案反而沒有那么重要了。

因?yàn)檎嬲_始學(xué)習(xí)的人。

通常都是先開始好奇。

第五天

大家已經(jīng)不像第一天那樣緊張。

上下車不用提醒。

集合時(shí)間越來越準(zhǔn)。

吃飯的時(shí)候。

會(huì)主動(dòng)幫同學(xué)占位置。

參觀結(jié)束以后。

會(huì)一起討論剛剛看到的內(nèi)容。

這些事情。

沒有寫在課程安排里。

卻每天都在發(fā)生。

很多家長會(huì)問。

一周時(shí)間真的能學(xué)到很多東西嗎？

如果只是考試成績。

當(dāng)然不會(huì)立刻改變。

一本書。

不會(huì)因?yàn)槠咛炀腿繉W(xué)會(huì)。

一種能力。

也不會(huì)因?yàn)橐淮温眯芯蛷氐仔纬伞?/p>

可成長。

很多時(shí)候本來就不是一張?jiān)嚲砟軌蚝饬康摹?/p>

我們記得一個(gè)男孩。

第一天。

老師點(diǎn)名的時(shí)候。

聲音小得幾乎聽不見。

每次提問。

都低著頭。

最后一天。

在結(jié)營分享時(shí)。

他主動(dòng)舉手。

把自己這幾天看到的東西講了五分鐘。

沒有人要求他。

也沒有提前安排。

只是他說：

"我想分享一下。"

如果只看成績。

可能什么都沒有變化。

可對(duì)于他自己來說。

這一步已經(jīng)很大了。

還有一位女生。

第一天。

每天都要給媽媽發(fā)很多消息。

吃了什么。

去了哪里。

什么時(shí)候回酒店。

第四天開始。

消息越來越少。

不是因?yàn)樗思依铩?/p>

而是因?yàn)樗呀?jīng)開始享受自己的生活。

晚上回酒店以后。

她在寫當(dāng)天的記錄。

整理照片。

和室友聊天。

第一次真正開始安排自己的時(shí)間。

這些變化。

不會(huì)出現(xiàn)在成績單上。

也不會(huì)出現(xiàn)在課程介紹里。

可它們真實(shí)發(fā)生了。

有時(shí)候。

一次研學(xué)真正留下來的。

不是某一節(jié)課。

而是孩子第一次主動(dòng)和陌生人交流。

第一次獨(dú)立整理自己的物品。

第一次照顧同伴。

第一次在課堂上舉手。

第一次發(fā)現(xiàn)。

原來自己也可以做到。

這些年負(fù)責(zé)新加坡研學(xué)接待。

我們團(tuán)隊(duì)有一個(gè)習(xí)慣。

每一批學(xué)生結(jié)束以后。

都會(huì)和帶隊(duì)老師一起回顧。

大家討論最多的。

幾乎都不是去了多少景點(diǎn)。

而是誰今天主動(dòng)幫助了別人。

誰今天開始敢表達(dá)自己的想法。

誰今天第一次主動(dòng)問問題。

因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)。

比一張合影更容易說明成長。

很多人理解研學(xué)。

會(huì)先想到課程。

想到學(xué)校。

想到參訪。

這些當(dāng)然重要。

也是一趟研學(xué)的重要組成部分。

但真正決定一次研學(xué)質(zhì)量的。

往往不是每天安排了多少內(nèi)容。

而是有沒有給孩子足夠的機(jī)會(huì)去觀察、交流、思考和嘗試。

課堂可以結(jié)束。

參訪可以結(jié)束。

可這些能力。

會(huì)跟著他們回到學(xué)校。

繼續(xù)影響以后很多年。

返程的飛機(jī)很快就要起飛了。

孩子們會(huì)帶走紀(jì)念品。

會(huì)帶走照片。

也會(huì)帶走這幾天認(rèn)識(shí)的新朋友。

但比這些更重要的是。

他們會(huì)帶走一種新的體驗(yàn)。

原來離開熟悉的環(huán)境以后。

自己可以適應(yīng)。

原來面對(duì)陌生的人。

自己可以交流。

原來遇到新的問題。

自己可以嘗試解決。

這些變化。

也許今天還不明顯。

可很多成長。

本來就不是一夜之間發(fā)生的。

它會(huì)在未來某一天。

課堂發(fā)言的時(shí)候。

參加活動(dòng)的時(shí)候。

面對(duì)新的挑戰(zhàn)時(shí)。

慢慢體現(xiàn)出來。

所以很多孩子來新加坡研學(xué)前后。

變化比成績更明顯。

真正改變他們的。

不是一周學(xué)會(huì)了多少知識(shí)。

而是開始相信。

原來很多事情。

自己真的可以做到。