北京
新銳智庫
暑假給孩子適當留白更有意義
近日，教育部印發《關于做好2026年中小學、幼兒園暑期安全工作的通知》，劃出清晰紅線：嚴禁在暑期及假期前后組織區域性、校際性統一考試測驗，不得以夏令營、研學等名義變相開展測試，同時嚴控暑期作業總量，禁止利用暑假集體補課、提前授課。
不知從何時開始，暑假已經變味。短視頻平臺批量產出“暑假最可怕”流水線文案，各類“資深老師”輪番渲染“年級分水嶺”“假期不努力差距拉大”的焦慮氛圍，話術千篇一律，最終落腳點全是推銷教輔、售賣課程。這套販賣焦慮的套路精準拿捏家長的升學恐慌，誘導家長把孩子的假期填滿補習班、刷題試卷。與此同時，部分機構打政策擦邊球，借研學、夏令營包裝學科測試，以游學為名組織摸底考試，讓本該松弛的假期依舊被分數壓力裹挾。
“內卷”背后是“唯分數論”長期固化的教育認知。不少學生假期日程比在校時更緊湊，每日奔波各類培訓班，小小年紀便出現視力下降、厭學疲憊等問題。更值得反思的是，當所有成長標準簡化為試卷分數，孩子的興趣、創造力、社交能力、勞動意識全部被邊緣化，教育淪為單一的應試工具，徹底偏離全面發展的初心。
教育部出臺暑期禁令，正是為“雙減”落地筑牢防線，為孩子松綁、為家長祛焦慮。一張一弛方為治學之道，經過一學期高強度學習，孩子需要假期緩沖身心、恢復精力，擁有自主支配時間的權利。假期不是用來趕超同學的賽道，而是用來認識世界、發掘自我、積蓄成長力量的窗口期，給孩子適當“留白”更有意義。
政策落地見效，離不開監管、平臺、家校協同發力。各地教育行政部門要保持高壓整治態勢，常態化巡查線上線下培訓機構，對借夏令營、研學開展測試、違規補課的機構與個人發現一起、查處一起，及時公開典型案例形成震懾。網絡平臺需壓實主體責任，完善智能審核機制，嚴控批量販賣教育焦慮的短視頻內容，杜絕營銷話術裹挾家長消費。學校要轉變育人思路，設計輕量化、實踐性暑期任務，引導學生走進圖書館、社區、大自然，用閱讀、勞動、運動、公益替代題海，摒棄以分數評判學生的單一標準，重視綜合素質培育。
更關鍵的是家長要穩住教育定力，跳出焦慮陷阱，不必被碎片化的焦慮話術裹挾跟風報班。養育孩子如同“牽著蝸牛散步”，每個孩子都有專屬成長節奏，不必用統一的分數標尺對標他人。不妨放下“彎道超車”的執念，給孩子留出充足自由時間：一起短途旅行感受山河，參與家務懂得責任，發展繪畫、樂器、球類等興趣，走進社區參與志愿服務。在松弛自在的氛圍里，孩子才能釋放天性，保有好奇心與想象力，收獲分數之外更珍貴的品格與能力。
教育的本源是培育完整、鮮活、擁有獨立靈魂的人，而非批量制造應試機器。教育部的暑期禁令，為教育回歸初心掃清障礙。一紙通知直擊暑期教育“內卷”痛點，傳遞出鮮明導向：假期的核心意義是休整、探索與成長，讓孩子開開心心度過暑假，遠比追逐分數、比拼排名更重要。
釋放孩童天性，教育才能真正回歸育人本源。褪去考試與補課的枷鎖，讓孩子們自在奔跑、自由思考、自主成長。唯有包容多元，跳出功利化的分數“內卷”，我們的教育才能走出焦慮困局，培育出身心健康、眼界開闊、人格健全的新時代青少年。
來源：北京青年報 作者：瞿周
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