新湖南｜新型大學(xué)緣何“搶灘”邵陽(yáng)

六月湘中，萬(wàn)物并秀。兩場(chǎng)跨越千里的奔赴，讓邵陽(yáng)成為教育界矚目的焦點(diǎn)。

6月16日至17日，福建福耀科技大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)到訪邵陽(yáng)，與邵陽(yáng)市委書記程蓓座談，并走進(jìn)邵陽(yáng)市二中和邵東一中連開兩場(chǎng)講座。面對(duì)臺(tái)下兩千余名師生和家長(zhǎng)，這位被網(wǎng)友稱為“寶藏校長(zhǎng)”的教育家直言：“我們不想培養(yǎng)一批‘乖孩子’，要培養(yǎng)敢啃硬骨頭的破局者。”

僅僅十天后，深圳理工大學(xué)黨委書記朱迪儉一行在邵陽(yáng)市二中開展招生宣講，并赴邵陽(yáng)學(xué)院參觀考察。面對(duì)這群目光灼灼的年輕人，身為漣源人的朱迪儉深情寄語(yǔ)：邵東人“骨子里敢闖敢拼、善抓機(jī)遇，完美詮釋‘螺螄殼里做道場(chǎng)’的實(shí)干精神”。

兩所標(biāo)桿型新型研究型大學(xué)，十天之內(nèi)相繼奔赴湘中腹地。這絕非尋常的生源推介。當(dāng)中國(guó)高等教育改革的“破局者”以全新標(biāo)準(zhǔn)丈量人才，他們最先聽到的，是來(lái)自內(nèi)陸腹地的精神回響——與創(chuàng)新同頻、與使命共振、與未來(lái)對(duì)話。

邵陽(yáng)的求變基因契合新型大學(xué)的創(chuàng)新底色

新型研究型大學(xué)，生來(lái)就是“破局者”。

它不追求大而全，不奉行唯分?jǐn)?shù)論。福耀科大錨定新一代信息技術(shù)、生命科學(xué)與健康、先進(jìn)制造、清潔能源與能源技術(shù)、深海深空深地等五大戰(zhàn)略方向，“不是再建一個(gè)‘985’‘211’，而是要打造順應(yīng)第四次工業(yè)革命的‘第四代大學(xué)’”。深圳理工深度依托中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的科教資源，聚焦培育優(yōu)秀科學(xué)家、卓越工程師與創(chuàng)新型企業(yè)家。兩者的共同邏輯是：打破學(xué)科之墻、校企之墻、理論與實(shí)踐的墻，培養(yǎng)能解決真問(wèn)題的人。

這樣的大學(xué)，要找什么樣的學(xué)生？答案不在分?jǐn)?shù)單上，而在精神底色里——敢不敢質(zhì)疑？怕不怕失敗？有沒(méi)有在無(wú)人區(qū)闖出一條路的韌勁？

王樹國(guó)在講座中捕捉到了這種基因的當(dāng)代回響。他談到邵陽(yáng)人的奮斗精神時(shí)用了兩個(gè)詞——“韌勁”“堅(jiān)守”：“邵陽(yáng)人的韌勁讓我由衷欽佩，他要做一件事情就一定要做，而且要做到最好，不達(dá)目的決不罷休。”“邵陽(yáng)的學(xué)生就有這個(gè)特質(zhì)。”在他看來(lái)，“無(wú)論遇到多大的困難和挫折，他一定會(huì)克服困難，堅(jiān)定不移地走下去。”

這些故事拼湊出邵陽(yáng)人共同的精神輪廓：不服輸、敢破局、能吃苦。這份輪廓并非憑空而來(lái)。兩百年前，就在邵陽(yáng)隆回鄉(xiāng)間，魏源搜羅海外典籍編撰《海國(guó)圖志》，在舉國(guó)昏睡之際喊出“師夷長(zhǎng)技以制夷”。他是近代中國(guó)“睜眼看世界”的第一人，也是第一個(gè)敢于打破“天朝上國(guó)”迷夢(mèng)的破局者。這份不甘閉塞、主動(dòng)求變、向外求索的勇氣，早已滲透進(jìn)這片土地的肌理，成為代代相傳的精神基因。

歷史并未遠(yuǎn)去。當(dāng)王樹國(guó)在講座中分享宇樹科技創(chuàng)始人王興興、張雪機(jī)車創(chuàng)始人張雪的故事時(shí)，他傳遞的核心理念是：創(chuàng)新不是靈光一現(xiàn)的偶然，而是系統(tǒng)思維與實(shí)踐能力的必然產(chǎn)物。他特別點(diǎn)出一個(gè)被忽略的差別：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、選定研究方向，跟老師給你選題是完全不同的層次。”前者是學(xué)術(shù)自覺(jué)與獨(dú)立人格的形成，后者仍停留在被動(dòng)執(zhí)行。

王樹國(guó)直言邵陽(yáng)“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)活躍、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、營(yíng)商環(huán)境優(yōu)越”，是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土”。正如一位邵東一中教師所言：“我們的學(xué)生也許沒(méi)有最優(yōu)越的條件，但他們身上有股勁——越是難走的路，越要上去踩兩腳。”新型大學(xué)尋找“破局者”，而邵陽(yáng)本身就是盛產(chǎn)“破局者”的地方。這場(chǎng)相遇不是偶然，而是精神密碼的彼此識(shí)別。

邵陽(yáng)的實(shí)干底色完美匹配新型大學(xué)報(bào)國(guó)育人使命

如果說(shuō)“破局”指向勇氣，那么“使命”則指向方向。新型研究型大學(xué)追問(wèn)學(xué)生的第一個(gè)問(wèn)題往往不是“考了多少分”，而是“你想用學(xué)問(wèn)做什么”。

福耀科大創(chuàng)始人曹德旺說(shuō)得直白：企業(yè)缺的不是學(xué)歷，是能動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的工程師。深圳理工將專業(yè)對(duì)準(zhǔn)集成電路、人工智能、合成生物學(xué)等國(guó)家戰(zhàn)略賽道。這背后是一種深刻的價(jià)值回歸——高等教育不只是個(gè)人躍升的階梯，更是服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、回應(yīng)時(shí)代需求的使命擔(dān)當(dāng)。當(dāng)今世界，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題亟待突破。新型大學(xué)不歡迎“精致的利己主義者”，尋找的是心懷家國(guó)、愿把學(xué)問(wèn)寫在大地上的青年。

而這個(gè)問(wèn)題，邵陽(yáng)人用幾百年歷史做了回答。

魏源治學(xué)，核心主張便是“經(jīng)世致用”。“披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足”——真正的知識(shí)，在山河之間，在百姓日用之中。蔡鍔棄文從武，以一身血肉捍衛(wèi)共和。寶慶自古學(xué)風(fēng)不推崇閉門苦讀，講究知行合一、實(shí)干興邦。這里走出去的人，讀書不為獨(dú)善其身，更為兼濟(jì)天下。

這種精神血脈流淌至今。新邵學(xué)子廖春球從山區(qū)體操房起步，拿下世界啦啦操錦標(biāo)賽中國(guó)首金，國(guó)旗升起那一刻，他想到的不是個(gè)人榮耀，而是“讓世界看到中國(guó)青年的樣子”。中專輟學(xué)打工的吳丹，白天在流水線裝配零件，晚上在出租屋自學(xué)設(shè)計(jì)，支撐她的是對(duì)花瑤挑花這門瀕臨失傳技藝的癡迷——“不能讓老祖宗的東西斷了”。她重返校園拿下省級(jí)設(shè)計(jì)大賽金獎(jiǎng)，正籌劃用現(xiàn)代設(shè)計(jì)讓古老技藝活起來(lái)。

這些選擇背后，是一種樸素而深沉的價(jià)值認(rèn)同：學(xué)問(wèn)不是裝飾，是工具；讀書不是跳板，是責(zé)任。當(dāng)新型大學(xué)尋找“使命驅(qū)動(dòng)型”青年，邵陽(yáng)這片土地上，這樣的青年比比皆是。他們不需要被教導(dǎo)“為何而學(xué)”——家鄉(xiāng)的山川、先賢的訓(xùn)誨、生活的磨礪，早已替他們寫好了答案。

邵陽(yáng)的跨界闖蕩能力適配新型大學(xué)交叉育人模式

新型研究型大學(xué)還有一項(xiàng)核心主張：打破邊界，跨界培養(yǎng)。深圳理工“三院一體”——書院、學(xué)院、研究院貫通，學(xué)科壁壘全被打通；福耀科大構(gòu)建四導(dǎo)師體系，基礎(chǔ)研究、工程實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)、國(guó)際交流多條路徑并行。兩者的共同信念是：解決未來(lái)復(fù)雜問(wèn)題的，絕不是單一學(xué)科背景的人。

這樣的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生不畫地為牢，不局限單一賽道，擁有跨界視野和快速適應(yīng)能力。

而這恰恰是邵陽(yáng)人的“傳統(tǒng)藝能”。多山少田的自然條件，沒(méi)有讓邵陽(yáng)人固守鄉(xiāng)土，反而倒逼出一股“走出去”的闖勁。從資水碼頭的販夫走卒，到如今縱橫全球的邵商網(wǎng)絡(luò)，數(shù)十萬(wàn)邵陽(yáng)人從五金、箱包起步，一路做到新能源、新材料，跨行業(yè)、跨區(qū)域甚至跨國(guó)整合資源。朱迪儉調(diào)研交流時(shí)感慨：邵陽(yáng)人“骨子里敢闖敢拼、善抓機(jī)遇”，能把打火機(jī)、小五金等不起眼的細(xì)分小商品做成全球龍頭產(chǎn)業(yè)。

這種跨界基因在年輕一代身上延續(xù)。邵陽(yáng)學(xué)院一支由機(jī)械、計(jì)算機(jī)、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)，花一年時(shí)間研發(fā)出竹制品自動(dòng)化加工設(shè)備，“我們誰(shuí)也不比誰(shuí)厲害，但沒(méi)有誰(shuí)都不行”。在深圳理工的交流活動(dòng)中，一名邵東學(xué)生分享了自己的經(jīng)歷：因家庭變故一度輟學(xué)務(wù)工，在工廠自學(xué)編程，重返校園后帶領(lǐng)同學(xué)開發(fā)助農(nóng)小程序。“跨界的本事，是被生活逼出來(lái)的，”他笑著說(shuō)，“但也是生活給我的最好禮物。”

這種不受邊界束縛、靈活應(yīng)變、多元整合的能力，正是新型大學(xué)交叉學(xué)科培養(yǎng)最需要的底層素養(yǎng)。當(dāng)一些地方的孩子還在單一賽道上“卷”分?jǐn)?shù)時(shí)，邵陽(yáng)的孩子已在多元壓力、多元環(huán)境、多元?dú)v練中，練就了在不同世界之間自由穿梭的本領(lǐng)。新型大學(xué)遠(yuǎn)道而來(lái)，不是來(lái)“扶貧”，而是來(lái)“尋寶”——尋找那些天生就懂跨界、自帶多元思維、能在無(wú)邊界培養(yǎng)體系中如魚得水的年輕人。

兩百年前，一個(gè)邵陽(yáng)人寫下“師夷長(zhǎng)技”的強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)；兩百年后，一代邵陽(yáng)青年正用自己的選擇詮釋著同樣的命題：真正的破局，既要放眼世界，更要腳踏實(shí)地。

新型大學(xué)“搶灘”邵陽(yáng)，搶的不是生源，是精神；灘頭不在考場(chǎng)，在人心。這場(chǎng)跨越千里的雙向奔赴告訴我們：中國(guó)高等教育改革的答案，不只寫在北上廣深的藍(lán)圖里，也寫在湘中腹地的山鄉(xiāng)巨變中，寫在每一個(gè)敢于破局、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄晷闹小＃ㄉ坳?yáng)城市報(bào)記者 莫杰）

責(zé)編：昌小英

一審：昌小英

二審：曾佰龍

三審：鄒麗娜

來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端

來(lái)源：新湖南