2026美院畢業(yè)季觀察｜金江波：多重現(xiàn)場中的青春創(chuàng)造——從2026畢業(yè)季看藝術(shù)教育的新生態(tài)

【編者按】仲夏風起，藝花盛放。每年6月的美院畢業(yè)展，從來不止于一場青年學子的創(chuàng)作匯報，它更是中國當代藝術(shù)新生力量的集體發(fā)聲，是藝術(shù)教育成果的鮮活呈現(xiàn)，亦是窺見時代審美變革與創(chuàng)新走向的重要窗口。2026年盛夏，全國各大美院畢業(yè)展輪番啟幕、異彩紛呈。新一代青年創(chuàng)作者褪去青澀、銳意進取，以蓬勃的創(chuàng)作活力、多元的藝術(shù)語言及獨立的個體思考，為這個夏日鐫刻下獨屬于青年的藝術(shù)印記。

為捕捉本屆畢業(yè)季的藝術(shù)新風與創(chuàng)作新態(tài)，深度解讀新時代藝術(shù)教育的變革與突破，《中國美術(shù)報》特別策劃推出“2026畢業(yè)季觀察”專題。我們匯聚各大美院專家學者的一線考察視角與深度學術(shù)思考，多角度呈現(xiàn)本屆畢業(yè)展的亮眼特質(zhì)：從創(chuàng)作觀念的迭代、媒介語言的突破，到藝科融合的深耕、傳統(tǒng)文化的活化；從展覽機制的升級，到美育理念的與時俱進。同時，專題聚焦青年創(chuàng)作者在技術(shù)變革與全球化語境下的思考與回應，探尋其精神風貌與藝術(shù)追求，以期梳理當代美術(shù)教育的發(fā)展成果，眺望中國當代藝術(shù)的未來。執(zhí)青春之筆，繪時代之變。愿借這些充滿生命力的創(chuàng)作樣本，定格藝術(shù)生長的時代脈搏，禮贊每一顆赤誠的藝術(shù)初心。期盼這些來自青年的回響，能為中國當代美育的深耕與青年藝術(shù)家的成長，提供更深遠的思考與全新的啟迪。

□?本報記者?劉晶?黃家馨/策劃

多重現(xiàn)場中的青春創(chuàng)造——從2026畢業(yè)季看藝術(shù)教育的新生態(tài)

□?金江波

每年畢業(yè)季，都是觀察青年藝術(shù)創(chuàng)作與高等藝術(shù)教育變化的重要窗口。展廳中的作品，既是學生多年專業(yè)訓練的階段性成果，也是年輕一代面對現(xiàn)實、理解世界、組織經(jīng)驗、尋找自我位置的集中呈現(xiàn)。2026年的畢業(yè)季，使我尤為感受到一種新的創(chuàng)作氣象：青年創(chuàng)作者不再只是完成一件作品、回應一次考核，而是在個人經(jīng)驗、城市生活、技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)場景與社會現(xiàn)實之間，主動建立屬于自己的表達方式。

展覽現(xiàn)場

以上海大學的畢業(yè)季為例，它所呈現(xiàn)的并非某一個學院或某一個專業(yè)的單向成果，而是綜合性大學藝術(shù)教育生態(tài)的整體顯影。上海美術(shù)學院、上海電影學院、計算機工程與科學學院以及設(shè)計、數(shù)字媒體、建筑、人文研究等相關(guān)方向之間，正在形成更加開放的知識互通關(guān)系。尤其是在“3+X”等跨學科協(xié)同機制的推動下，藝術(shù)創(chuàng)作不再局限于單一媒介的內(nèi)部實驗，而逐漸進入科學技術(shù)、影像敘事、智能計算、空間設(shè)計與城市文化相互交織的復合現(xiàn)場。

在上海美術(shù)學院的畢業(yè)作品中，周祺的雕塑《小魚吃蝦米》以層層嵌套的魚群和被魚竿牽拉的結(jié)構(gòu)，將“大魚吃小魚”的社會隱喻轉(zhuǎn)化為具有張力的空間語言；齊琦的重彩作品《善意》以兒童形象和童年記憶為線索，在巖彩、國畫顏料與金箔的細膩鋪陳中，呈現(xiàn)人與人最初相處時真誠、不設(shè)防的情感狀態(tài)；數(shù)碼系鄒銘心的《工號#404》則以藍色工裝、鼓風結(jié)構(gòu)與變形氣膜肢體，討論自動化與智能系統(tǒng)中身體、勞動和主體性的重新定義。三件作品或尖銳、或溫柔、或?qū)嶒灒餐f明青年創(chuàng)作正在從單一形式表達轉(zhuǎn)向更具問題意識、敘事能力和現(xiàn)實感的綜合實踐。

從上海多所高校到全國藝術(shù)院校，類似變化正在發(fā)生。年輕創(chuàng)作者越來越重視從真實生活中提出問題，也越來越善于以多種媒介組織敘事。他們通過調(diào)研、影像、文本、裝置、聲音、互動、算法和公共傳播等方式，使畢業(yè)創(chuàng)作不再只是一個結(jié)果，而成為觀察、思考和介入社會的完整過程。

齊琦 《善意》 重彩

周祺 《小魚吃蝦米》 樹脂

鄒銘心 《工號#404》 PE薄膜、亞克力、45鋼鍍鉻硬軸、鋁合金、PP材質(zhì)

人工智能的介入，是這一代青年創(chuàng)作者無法回避的背景問題。AI圖像生成、數(shù)字影像、虛擬拍攝、智能剪輯、交互系統(tǒng)和數(shù)據(jù)可視化，已經(jīng)進入不少學生的創(chuàng)作流程。尤其在美術(shù)學院、電影學院與計算機學院的協(xié)同語境中，科學藝術(shù)不再只是概念，而成為教學、創(chuàng)作和研究的方法。青年學子參與科學藝術(shù)活動、跨學院工作坊和項目化實踐，既拓展了藝術(shù)表達的技術(shù)邊界，也促使他們重新思考技術(shù)與人的關(guān)系、圖像與現(xiàn)實的關(guān)系、創(chuàng)造力與智能工具的關(guān)系。

與此同時，上海的產(chǎn)業(yè)文創(chuàng)場景也為畢業(yè)創(chuàng)作提供了更開闊的轉(zhuǎn)化空間。城市文化消費、公共空間更新、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)以及文商旅體展融合發(fā)展的現(xiàn)實需求，正在推動藝術(shù)教育走出單純的學院展示。許多作品開始以項目化、品牌化、IP化的方式進入社會場景：一件畢業(yè)創(chuàng)作可能成為視覺系統(tǒng)、影像敘事、公共活動、交互場景，甚至是一種面向城市生活的文化解決方案。

2026年的畢業(yè)季呈現(xiàn)出三個值得關(guān)注的特征：一是從“作品完成”轉(zhuǎn)向“問題生成”，更加重視研究過程與方法建構(gòu)；二是從“專業(yè)分工”轉(zhuǎn)向“跨域協(xié)同”，藝術(shù)、科技、影像、計算、設(shè)計和城市研究之間的邊界被重新組織；三是從“學院展示”轉(zhuǎn)向“場景轉(zhuǎn)化”，畢業(yè)創(chuàng)作與上海產(chǎn)業(yè)文創(chuàng)、城市更新和文商旅體展一體化發(fā)展形成新的關(guān)聯(lián)。

這也提示當代藝術(shù)教育，既要重視專業(yè)基礎(chǔ)和形式表達，更要培養(yǎng)學生的問題意識、媒介整合能力、敘事建構(gòu)能力與公共表達能力。2026年的畢業(yè)季并不是終點，而是青年創(chuàng)作者走向更大世界的起點。那些或尖銳、或溫柔、或?qū)嶒灐⒒驑闼氐淖髌罚屛覀兛吹街袊敶囆g(shù)教育的未來，不僅在于培養(yǎng)會創(chuàng)作的人，更在于培養(yǎng)能夠提出問題、理解社會、連接產(chǎn)業(yè)并持續(xù)創(chuàng)造的人。

（作者系上海大學上海美術(shù)學院副院長）

編輯 | 劉 晶

制作 | 殷 鑠、劉根源

初審 | 殷 鑠

復審 | 馮知軍

終審 | 陳 明

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