教育部長懷進鵬：維護教師職業尊嚴和合法權益

來源：高校人工智能與大數據創新聯盟

近期，兩起關于教師的事件引發廣泛關注：復旦大學副教授因被家長舉報，承受巨大壓力。上海第二工業大學課堂上，學生吼叫教師，相關視頻迅速傳播。從家長舉報到課堂沖突，兩起事件都將教師在課堂管理與外部壓力中的現實處境推至公眾視野，也讓“教師職業尊嚴”再次成為討論焦點。

2026年5月26日，教育部在京舉行教育家精神2026年巡回宣講活動首場報告會。會上，教育部部長懷進鵬強調，教師是教育發展的第一資源，他提出，要推動全社會進一步形成“尊師重教”濃厚氛圍，切實保障教師待遇，減輕教師非教育教學負擔，維護教師職業尊嚴和合法權益……

教育部多次強調：維護教師職業尊嚴

值得關注的是，相關表述并非首次出現。例如2025年12月，教育部部長懷進鵬在署名文章《辦好人民滿意的教育》中提出：“強化教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益。”

而在《培養造就新時代高水平教師隊伍》一文中，教育部副部長杜江峰也明確提出：“維護教師職業尊嚴和合法權益，維護教師教育懲戒權，減輕教師非教育教學任務負擔……為高校教師和科研人員減負松綁，充分保證教師從事主責主業。”同時，文章還特別提到：“依法懲處對教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，維護教師隊伍整體形象。”

學校層也有越來越多高校開始公開強調教師權益保護。福建農林大學在2021年新年獻詞中提出：“堅持為潛心教書育人的教師撐腰點贊，努力營造尊師重教濃厚氛圍。”西安財經大學在《2024年弘揚踐行教育家精神師德師風行動年實施方案》中，也專門提出“強化權利保護，維護教師職業尊嚴”。

從教育部相關內容來看，“教師職業尊嚴”往往并不是單獨被提及，而是與“減輕非教育教學負擔”“保障教師待遇”等關鍵詞緊密聯系在一起。

多校明確：保障待遇，減非教學負擔

從近年來的政策表述與高校改革實踐來看，“教師職業尊嚴”已不再停留于理念倡導，而是逐步落實到高校治理的多個層面。待遇保障、減負松綁，是其中較具代表性的改革方向。

強化待遇保障

薪酬水平是吸引優秀人才從教并使其長期留任的關鍵前提。讓教師享有體面的生活，是“獲得感”最直接的來源。《關于加強新時代高校教師隊伍建設的指導意見》明確要求“深化高校薪酬制度改革，賦予高校更大分配自主權，鼓勵實施年薪制、協議工資、項目工資等多元分配形式”，目的正是破除平均主義，引導薪酬資源向實際貢獻傾斜。

越來越多高校正積極推進薪酬改革：哈爾濱工業大學自2023年起啟動薪酬優化改革，建立“基本工作量+超額工作量+關鍵業績”的核算機制，月度薪酬保基本，年度薪酬依據超額和關鍵業績發放，“多勞多得、上不封頂”。同時，該校針對不同教師群體創設特色保障：對高水平長聘教師實行“基礎薪酬兜底+績效增量激勵”；新引進青年教師享受1至3年“新手保護期”，減免基本工作量考核；從事基礎研究的教師則納入長周期考核，營造潛心科研的安心環境。

杭州師范大學則系統構建了“以崗定薪、按勞分配、多勞多得、優績優酬”的績效工資制度，以《績效工資改革實施辦法》為核心、15個配套細則為支撐。在其文化創意與傳媒學院，基礎性崗位津貼按職稱明確標準發放，基本工作量績效津貼全額保障，超工作量與綜合考核獎勵另行核算，讓不同發展路徑的教師都能看見成長預期。湖南文理學院、安徽財貿職業學院等校也相繼推進全額績效工資改革，將薪酬與個人實際貢獻緊密銜接。

切實減負松綁

近年來，高校教師普遍感受到：教學科研之外，數據填報、績效統計、材料申報、迎檢評估等事務性工作越來越多，真正能完整投入主責主業的時間正在被壓縮。

減負，正在從呼吁走向精細化治理。在精簡會議與考核方面，蘇州經貿職業技術學院嚴格實行“三嚴三控”制度，嚴控會議數量、規模和時長，設立每周三“全校無會日”，并統一考核標準，“一把尺子量到底”，避免多頭檢查、重復考核。

在優化辦事流程方面，越來越多高校推行“一站式”服務。哈爾濱工業大學打造集成22個職能部門、540余項校務服務的一站式師生服務大廳，師生滿意度連續五年達99.8%；同時升級校園APP，將上百項線下業務整合至線上，并建立校院兩級人才服務專員制度，為青年教師提供“一對一”全鏈條服務，切實將教師從煩瑣事務中解脫出來。

當然，教師職業尊嚴的維護，并不只體現在薪酬改革或事務減負上，還涉及課堂秩序的規范、教育懲戒權的合理保障、社會輿論的理性認知，以及高校治理對教學規律的尊重。

清華大學黨委書記邱勇曾在教師節慶祝大會上提出：“一所大學最寶貴的財富是教師，一所大學最重要的事情是教書育人。尊師重教是一所大學最珍惜的風尚，這種風尚體現了學校的氣質和品位。”

他進一步指出，尊師不僅意味著重視教師隊伍建設、關心教師成長需要，也意味著尊重教師的學術追求，珍惜教師的勞動成果，讓教師的育人成效得到充分認可。

當制度層面的保障逐步完善、治理環境不斷優化，“尊師重教”才能真正從理念走向日常，從共識走向實踐，而教師職業尊嚴也才有更為堅實的現實支撐。（來源：麥可思研究整理自教育部網站、各校網站等。）

全國高校人工智能與大數據創新聯盟

全國高校人工智能與大數據創新聯盟（簡稱:高校聯盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數據科技等全國54家高校、企業共同發起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯盟發展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯盟由一批積極投身于“人工智能、大數據、區塊鏈”教育事業的高校、科研機構、企事業單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯盟理事長。聯盟工作接受工信部、國家網信辦等政府部門行政管理和業務指導。聯盟主要工作是推進產教融合、校企合作、協同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經山西轉型綜合改革示范區管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業研究人工智能、賦能數字經濟產業發展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數據創新聯盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉型綜合改革示范區管理委員會發展人工智能、數字經濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發展人工智能、數字經濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內設AI產業學院共建中心、實訓實習就業中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養及產教融合事業發展。

高校區塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟區塊鏈專委會（簡稱:高校區塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農業大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網安、海豚大數據科技等全國40多家高校、企業和機構共同發起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發展高校及企業會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區塊鏈專委會主任。高校區塊鏈專委會主要工作是促進高校區塊鏈教育，為高校區塊鏈專業建設及學科發展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟元宇宙專業委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協會、英偉達中國、海爾衣聯網研究院、海豚大數據科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業和機構共同發起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現實領域專家趙沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數據部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發展高校及企業會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業建設及學科發展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數字經濟專委會

全國高校人工智能與大數據創新聯盟數字經濟專業委員會（簡稱:高校數字經濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數據科技等全國60多家高校、企業和機構共同發起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經濟與管理學院教授呂本富擔任高校數字經濟專委會主任委員。高校數字經濟專委會主要工作是促進高校數字經濟專業建設及學科發展，推動產學研合作，為高校數字經濟專業教育教學提供專家咨詢服務。

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