這一次，我選擇支持沈奕斐副教授的做法

說(shuō)句心里話，現(xiàn)在的孩子上學(xué)很累。但是，造成孩子累的成因，和為數(shù)不少的家長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系。

他們?yōu)榱怂^的望子成龍，望女成鳳，不惜犧牲孩子的休息和快樂(lè)時(shí)光，不聞不問(wèn)，獨(dú)斷專行，讓孩子去上很多沒(méi)有用的學(xué)習(xí)班。

在校外這樣，在校內(nèi)也不安生。他們害怕孩子受到別人的欺負(fù)，老師不認(rèn)真地教育，獨(dú)攬校務(wù)的決策權(quán)不放。你要是提出意見(jiàn)，他們就惡意舉報(bào)你。

關(guān)鍵是，教育部門也不認(rèn)真去調(diào)查，只是片面聽(tīng)信，直接對(duì)當(dāng)事老師給予嚴(yán)格的處理。

在這種情況下，許多老師選擇明哲保身，不敢放手和學(xué)生打交道。甚至去刻意回避必要的批評(píng)與引導(dǎo)。

日前，復(fù)旦大學(xué)副教授沈奕斐就攤上了這樣的倒霉事。

本來(lái)是一場(chǎng)正常的直播，卻有家長(zhǎng)在直播間哭訴，孩子受到了他人的霸凌。老師也不公正的處理。

一氣之下，他就把老師舉報(bào)了，還向警方報(bào)警。最終，老師得到了處分。

得知這個(gè)消息，沈奕斐主動(dòng)對(duì)事情展開(kāi)了40分鐘的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相，和家長(zhǎng)說(shuō)的完全不一樣。

真實(shí)的情況很簡(jiǎn)單，就是分零食未獲回贈(zèng)、同學(xué)間存在輕微的肢體推搡。這一切，原本沒(méi)有任何過(guò)分的毛病。更談不上是欺凌。

在家長(zhǎng)的渲染下，問(wèn)題就變大了。變成孩子受他人欺凌，老師也不管，這樣的教育方式，有著很驚人的毛病。

沈奕斐看不下去，主動(dòng)錄制了視頻，說(shuō)明原因。聲言，這根本不叫霸凌，是家長(zhǎng)陷入‘受害者邏輯’。

為了安全，沈奕斐在制作視頻時(shí)，還特意直播切片視頻中的家長(zhǎng)聲音做了變聲處理。結(jié)果呢，她想錯(cuò)了。

這位家長(zhǎng)不但不聽(tīng)，以“侵犯隱私”“不務(wù)正業(yè)”為由，向復(fù)旦大學(xué)多個(gè)部門持續(xù)舉報(bào)。看樣，不達(dá)到目的，不愿意罷休。

我想告訴這位家長(zhǎng)，可勁告吧，告的人盡皆知。是非曲直，旁人會(huì)清楚的。接下來(lái)的日子里，別讓孩子讀書了，你就在家教他吧。

這樣一來(lái)，孩子的安全問(wèn)題有保證了，吃喝方面更是得天獨(dú)厚。至于把孩子教成什么樣，不妨試試看。

現(xiàn)在，沈奕斐被迫連日撰寫情況說(shuō)明，她無(wú)奈表示：一點(diǎn)都沒(méi)辦法工作……這兩天，我一直在寫各種匯報(bào)。

一個(gè)好好的老師，被折騰成這幅模樣，想必家長(zhǎng)要的就是這個(gè)效果。內(nèi)心會(huì)得到無(wú)比的滿足。

其實(shí)，這位家長(zhǎng)應(yīng)該也上過(guò)學(xué)。可能當(dāng)時(shí)在學(xué)校的處境不是特別好，就私下認(rèn)為，現(xiàn)在的教育也有問(wèn)題，老師都不正經(jīng)，不可信。想象力夠豐富的。

實(shí)際上，學(xué)校本身并不是無(wú)菌實(shí)驗(yàn)室，主要職責(zé)就是引導(dǎo)孩子們明辨是非，以后踏入社會(huì)，能夠成為一個(gè)有用的人。

面對(duì)持續(xù)不斷的無(wú)端投訴，身邊不少親友同事都勸說(shuō)沈奕斐退讓妥協(xié)，刪除相關(guān)直播內(nèi)容平息爭(zhēng)議。

而在看完評(píng)論區(qū)的大量網(wǎng)友留言后，沈奕斐選擇堅(jiān)守自身觀點(diǎn)，硬剛到底。就是不予刪除。沈奕斐，好樣的。

老師和家長(zhǎng)，原本有著共同的利益，聯(lián)手把孩子教育好。然而，當(dāng)家長(zhǎng)越界干預(yù)，反而會(huì)破壞這種固有的合作基礎(chǔ)。

這樣的環(huán)境，會(huì)讓老師內(nèi)心產(chǎn)生寒蟬效應(yīng)，對(duì)孩子的管理自然放松，不再說(shuō)別的。長(zhǎng)期以往，吃虧受傷的，最終是孩子。（文/孫新合）