會做小學(xué)加法題，就會寫出精彩的學(xué)習(xí)教育講話，不信你試試

撰寫學(xué)習(xí)教育發(fā)言其實不難。有一個竅門，利用小學(xué)加法思想來寫，其實就能寫出精彩好文。

一是加法讓結(jié)構(gòu)“清清爽爽”。從認(rèn)知心理學(xué)看，人類大腦對簡單、對稱、可預(yù)期的信息加工效率最高。加法等式把復(fù)雜工作拆解為“要素+要素=目標(biāo)”的框架，符合“組塊化”記憶規(guī)律。把復(fù)雜的工作拆解成簡單的加法等式，左邊是兩個關(guān)鍵要素，右邊是核心目標(biāo)，一聽就懂、一記就牢。

二是加法讓觀點“過目不忘”。對于很多場合，講話如果想讓大家有烙印能記住，關(guān)鍵取決于它的“提取線索”是否鮮明。三個加法、六個關(guān)鍵詞，朗朗上口、好記好傳。大家聽過后可能記不住長篇大論，但一定能記住“學(xué)習(xí)+教育”“上面+下面”“作風(fēng)+工作”這組加法，以及背后對應(yīng)的要求。

（閱讀提示：為使大家理解掌握文稿同內(nèi)在邏輯，撰寫構(gòu)思立意，從寫作構(gòu)思、內(nèi)容和技巧等方面進(jìn)行闡述說明，敬請留意留言探討。）

1.學(xué)習(xí)+教育=學(xué)習(xí)教育

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取辯證思維構(gòu)思，圍繞學(xué)習(xí)與教育兩個方面，從輸入和轉(zhuǎn)化的視角展開。整體撰寫過程中采取加法思想——學(xué)習(xí)分解為“線下+線上”，線下學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、線上學(xué)習(xí)拓維度，二者互補形成“學(xué)好”；教育分解為“責(zé)任+機制”責(zé)任壓擔(dān)子、機制管長遠(yuǎn)。整體上形成橫向協(xié)同、縱向貫通的關(guān)系——學(xué)習(xí)為教育提供內(nèi)容根基，教育為學(xué)習(xí)提供轉(zhuǎn)化保障，實現(xiàn)“1+1>2”的效果。）

學(xué)習(xí)教育中，學(xué)習(xí)是輸入，教育是轉(zhuǎn)化。學(xué)得扎實，才能教得深入；教得到位，才能推動學(xué)以致用。

一是線下學(xué)習(xí)+線上學(xué)習(xí)=學(xué)好。第一，注重抓好理論學(xué)習(xí)。嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃，落實學(xué)習(xí)制度，做到人員、內(nèi)容、時間、質(zhì)量四落實；認(rèn)真對照學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取學(xué)習(xí)原文、研討交流、專題輔導(dǎo)等方式，在圈點勾畫中厚實理論素養(yǎng)，努力做到“信仰值”滿格，“忠誠度”滿倉；堅持走出去、長見識、學(xué)先進(jìn)，到走進(jìn)單位、項目現(xiàn)場、專題場館，在看聽問思中找差距、明方向、受觸動。第二，注重抓好線上學(xué)習(xí)。搭建“云端課堂”，打破時空壁壘；建設(shè)“數(shù)字智庫”，盤活教育資源；運用“智能推送”，實現(xiàn)精準(zhǔn)滴灌；全面打造學(xué)習(xí)矩陣，在“屏對屏、鍵對鍵、面對面”的互動交流中，拉長學(xué)習(xí)鏈條，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開創(chuàng)立體學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實效。

二是教育責(zé)任+教育機制=教育。第一，壓實教育責(zé)任。根據(jù)學(xué)習(xí)教育要求，結(jié)合層級實際，建立“責(zé)任圖譜”，厘清邊界；形成“人人肩上有擔(dān)子、個個手中有任務(wù)”的責(zé)任閉環(huán)。第二，建立長效機制。堅持把此次學(xué)習(xí)教育與歷次教育結(jié)合起來，與年度教育融為一體，制定常態(tài)化落實、長效化推進(jìn)機制，把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為機制，把方法轉(zhuǎn)化為規(guī)范，推動學(xué)習(xí)教育持續(xù)落實、持續(xù)深入、持續(xù)深化。

2.上面+下面=服務(wù)群眾

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，把服務(wù)群眾分解為三個維度。第一層“發(fā)動+聯(lián)系”闡述群眾參與，第二層“尊重+依靠”闡述發(fā)動群眾，第三層“物質(zhì)+精神”闡述服務(wù)群眾。三者之間呈依次遞進(jìn)、螺旋上升的關(guān)系：先打通聯(lián)系渠道，再激發(fā)內(nèi)生動力，最后實現(xiàn)服務(wù)升級，本質(zhì)上是推動服務(wù)群眾從“單線條”向“立體化”躍升。）

按照學(xué)習(xí)教育要求，全力以赴抓好服務(wù)群眾工作。堅持上面定方向、給資源，下面摸實情、抓落實。通過上下聯(lián)動，做到雙向賦能，真心為群眾服務(wù)。

一是堅持發(fā)動群眾+聯(lián)系群眾。第一，堅持發(fā)動群眾，組織開展群眾建言獻(xiàn)計，發(fā)揮群眾代表作用，讓群眾從變旁觀者為參與者、局外人為局內(nèi)人；第二，抓好聯(lián)系走訪，當(dāng)好群眾的貼心人、知心人。

二是堅持尊重群眾+依靠群眾。第一，尊重群眾主體地位，學(xué)習(xí)教育、開展工作、改革創(chuàng)新前，請群眾參與；第二，注重依靠群眾，發(fā)揮群眾智慧，工作中建立突擊隊，設(shè)立示范崗，給平臺搭舞臺，全面激發(fā)群眾內(nèi)在動力。

三是堅持物質(zhì)服務(wù)+精神服務(wù)。遵循服務(wù)群眾內(nèi)在規(guī)律，著眼群眾的雙重需求開展服務(wù)。第一，抓好物質(zhì)服務(wù)，第二，抓好精神服務(wù)。

3.作風(fēng)+工作=真抓實干

（構(gòu)思立意：本節(jié)采取系統(tǒng)思維構(gòu)思，將作風(fēng)與工作作為抓好學(xué)習(xí)教育兩個重要內(nèi)容，通過“加法”公式揭示“真抓實干”的內(nèi)在邏輯。內(nèi)容上，涵蓋思想破冰、形象樹立、當(dāng)前攻堅、長遠(yuǎn)布局四個維度，通過“轉(zhuǎn)作風(fēng)+樹新風(fēng)”聚焦主體狀態(tài)，闡述“怎么抓”的動力與形象；“抓當(dāng)前+抓規(guī)劃”聚焦客體實踐，闡述“怎么干”的路徑與導(dǎo)向。整體上形成辯證結(jié)構(gòu)，作風(fēng)是實干的方向標(biāo)，實干是作風(fēng)的試金石；當(dāng)前為長遠(yuǎn)鋪路，長遠(yuǎn)領(lǐng)當(dāng)前實踐，構(gòu)成從內(nèi)到外、從虛到實、從近到遠(yuǎn)的工作閉環(huán)。）

作風(fēng)是某某的外在表現(xiàn)，工作是某某的實踐落點。有什么樣的某某觀，就有什么樣的作風(fēng)和作為。只有堅持正確某某，轉(zhuǎn)作風(fēng)、樹新風(fēng)，抓當(dāng)前、謀長遠(yuǎn)，就能推動單位實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

一是轉(zhuǎn)作風(fēng)+樹新風(fēng)=真抓。第一，注重轉(zhuǎn)變作風(fēng)，破除思想偏差，化解重短輕長、重顯輕潛、重小輕大的思想誤區(qū)，永葆“闖”的精神，實踐中保持“創(chuàng)”的勁頭，改革中務(wù)實“干”的作風(fēng)，在轉(zhuǎn)型發(fā)展中跑出加速度。第二，注重樹立新風(fēng)，加強道德建設(shè)，強化規(guī)矩意識。

二是抓當(dāng)前+抓規(guī)劃=實干。要堅持把學(xué)習(xí)教育向?qū)嵺`融入，向發(fā)展融合，推動單位建設(shè)又好又快發(fā)展。第一，抓好當(dāng)前工作。把某某要求作為開展年度工作的有力遵循，圍繞年度工作、業(yè)務(wù)建設(shè)、安全管理，抓好工作落實。第二，抓好長遠(yuǎn)規(guī)劃落實。保持工作定力，提升胸懷格局，跑好這一棒，連好下一棒，完成“接力賽”，推動高質(zhì)量發(fā)展落實落地、見質(zhì)見效。