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Feature Story
中小學(xué)人工智能教育
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作者：鐘柏昌
以信息科技課程之名行人工智能課程之實(shí)行不通——淺談信息科技課程與人工智能課程的異同
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作者：鄭子杰
機(jī)器學(xué)習(xí)的中學(xué)教學(xué)實(shí)踐——北京市十一學(xué)校“中學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)十五講”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐
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作者：袁中果 武迪 郭君紅
中小學(xué)人工智能教育生態(tài)構(gòu)建與實(shí)踐路徑
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作者： 高宇 李東宇 尹博雅
中小學(xué)人工智能課程體系建設(shè)——以北京市第二中學(xué)經(jīng)開區(qū)學(xué)校為例
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作者：劉強(qiáng)
成都樹德中學(xué)人工智能教育的實(shí)踐與探索
觀點(diǎn)直擊
借此機(jī)會(huì)，澄清兩個(gè)相關(guān)概念——人工智能教育與人工智能教育應(yīng)用（或人工智能 + 教育、教育人工智能）的差別。前者特指面向?qū)W生人工智能素養(yǎng)培養(yǎng)的以人工智能課程為主要載體的育人活動(dòng)，人工智能作為一門獨(dú)立的學(xué)科課程而存在；后者特指關(guān)注人工智能如何賦能教育的育人活動(dòng)，旨在為傳統(tǒng)教育注入新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)，人工智能扮演工具、資源、環(huán)境等角色，甚至與其他學(xué)科課程融為一體，例如科學(xué)智能（AI4S）改變了科學(xué)的本質(zhì)。
節(jié)選自《以信息科技課程之名行人工智能課程之實(shí)行不通——淺談信息科技課程與人工智能課程的異同》
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來源 | 《中國(guó)科技教育》2025-06
編輯 | 孟想
審校 | 若惜、朱志安
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