18年堅(jiān)守一線！農(nóng)職院輔導(dǎo)員做學(xué)生成長(zhǎng)路上的微光暖陽(yáng)｜職教先鋒

劉玉娟的“心育”工作室

封面新聞?dòng)浾?趙紫萱

7月的成都，暑氣蒸騰。記者走進(jìn)成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院風(fēng)景園林學(xué)院辦公室時(shí)，專職輔導(dǎo)員劉玉娟正伏案做“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的收尾工作。這間堆滿待郵寄的畢業(yè)學(xué)生檔案和學(xué)生活動(dòng)材料的辦公室，就是劉玉娟工作了18年的“戰(zhàn)場(chǎng)”。作為學(xué)校輔導(dǎo)員“心育工作室”負(fù)責(zé)人，她也是一名心理學(xué)專業(yè)出身的“老輔導(dǎo)員”，用微光般的堅(jiān)持，照亮了近兩千名學(xué)子的成長(zhǎng)之路。

心理危機(jī)的前哨：把問(wèn)題化解在危機(jī)之前

“我們作為'農(nóng)'字打頭的職業(yè)院校，有超過(guò)八成的農(nóng)村生源，其中約60%的學(xué)生有留守經(jīng)歷?！眲⒂窬暾f(shuō)，對(duì)于這些孩子，學(xué)校要給予他們更多心理上的關(guān)注。2008年，劉玉娟入職農(nóng)職院以來(lái)，她不僅堅(jiān)守輔導(dǎo)員的職責(zé)，也持續(xù)推動(dòng)學(xué)校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

劉玉娟和學(xué)生

幾年前，一名戴眼鏡的男生主動(dòng)預(yù)約了劉玉娟的咨詢。他的家庭很復(fù)雜——父母常年在外打工，他高中就一個(gè)人住。咨詢室里，他講著講著，一滴眼淚從眼鏡后面滑下來(lái)，他沒(méi)有擦，而是用手接住了。他很迷茫，不知道自己喜歡什么，專業(yè)是隨便填的，也沒(méi)有人為他規(guī)劃未來(lái)。劉玉娟沒(méi)有替他做決定，而是用沙盤、卡牌幫他探索，同時(shí)找到他寢室里性格開(kāi)朗的同學(xué)，請(qǐng)他們多帶帶他。

幾次咨詢后，這個(gè)曾經(jīng)說(shuō)話聲音很輕、眼里沒(méi)光的男孩子慢慢有了變化。大二那年他父親因病去世，劉玉娟又陪他走過(guò)了那段最難的日子。畢業(yè)前他來(lái)告別，摘了眼鏡，笑容多了，“眼睛里完全換了一個(gè)人”。

這個(gè)事情給劉玉娟的觸動(dòng)很大，那個(gè)接住眼淚的動(dòng)作讓她意識(shí)到：這些看似獨(dú)立的孩子不是沒(méi)有情緒，而是沒(méi)人教過(guò)他們?nèi)绾伪磉_(dá)，更沒(méi)人告訴他們脆弱是被允許的。從那以后，她更堅(jiān)定了兩件事——心理健康防線必須前移，而光靠一個(gè)人不夠，得讓更多輔導(dǎo)員擁有“看見(jiàn)”的能力。

劉玉娟的“心育”工作室

近年來(lái)，農(nóng)職院牽頭構(gòu)建了“宿舍—班級(jí)—二級(jí)學(xué)院—心理健康中心”四級(jí)心理育人網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)打通家校醫(yī)協(xié)同路徑。作為農(nóng)職院“心育”心理健康工作室的帶頭人，劉玉娟是學(xué)校心理健康工作成長(zhǎng)的見(jiàn)證者，也是推動(dòng)者。

農(nóng)業(yè)特色的療愈：讓園藝和寵物成為“心理醫(yī)生”

采訪當(dāng)天，劉玉娟的兩個(gè)孩子正在做的微景觀盆景，正是學(xué)校推行的一項(xiàng)特色心理健康輔助療法——園藝療愈技術(shù)。依托風(fēng)景園林和園藝專業(yè)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)制作微景觀、插花、制作香牌，與植物建立情感鏈接?！安寤ú恢v究標(biāo)準(zhǔn)化，你說(shuō)了算，你和花材產(chǎn)生鏈接，你就靜下來(lái)了?！眲⒂窬暾f(shuō)。

劉玉娟的兩個(gè)孩子正在做的微景觀盆景

而一旁的畜牧獸醫(yī)學(xué)院，則為寵物療愈技術(shù)提供了支撐。學(xué)校訓(xùn)練溫順的犬只作為“療愈師”，定期開(kāi)展寵物陪伴沙龍。有學(xué)生在和狗狗相處后說(shuō)，它就像一個(gè)樹洞，說(shuō)不出口的話都可以跟它講。學(xué)校心理健康中心還設(shè)有沙盤室、VR體驗(yàn)室等16個(gè)功能室。今年結(jié)合健康學(xué)校建設(shè)要求，學(xué)校還舉辦了首屆心理健康運(yùn)動(dòng)會(huì)，將運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與心理疏導(dǎo)結(jié)合，吸引了3000余名學(xué)生參與。在劉玉娟看來(lái)，農(nóng)業(yè)院校有獨(dú)特的天然優(yōu)勢(shì)，“回歸自然本真，用生命推動(dòng)生命影響生命，本身就是一種心理教育?！彼f(shuō)。

育人者的微光：從“一個(gè)人”到“一群人”

18年，8屆學(xué)生，近2000人。劉玉娟有個(gè)習(xí)慣：談一次心就記一筆，本子上貼著學(xué)生照片，標(biāo)注著籍貫和性格特點(diǎn)。“哪怕我現(xiàn)在年紀(jì)大了，不一定能隨時(shí)把名字和臉對(duì)上，但你跟我說(shuō)名字，我就知道他是‘誰(shuí)’?！?/p>

作為見(jiàn)證著學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐步建立和發(fā)展的輔導(dǎo)員，她深知“一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”。2022年，她牽頭成立“心育”校級(jí)輔導(dǎo)員工作室，團(tuán)結(jié)起八九名有心理學(xué)背景的輔導(dǎo)員跨學(xué)院合作。她運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)“392號(hào)微光心語(yǔ)”，將輔導(dǎo)員們遇到的棘手問(wèn)題寫成推文，傳播心理育人技巧。她還在進(jìn)行課題研究，試圖量化輔導(dǎo)員心理育人能力的核心指標(biāo)——宜人性、學(xué)習(xí)力、心理學(xué)思維，她認(rèn)為這三點(diǎn)缺一不可。

“如果老師眼里有光，就能點(diǎn)燃學(xué)生的光?！辈稍L尾聲，劉玉娟把兩個(gè)孩子攬到身邊。她說(shuō)自己只是萬(wàn)千輔導(dǎo)員里的一縷“微光”，但微光匯聚，便是星河。

辦公室里，那盆微景觀盆景正靜靜吐著綠意。而門外，新一屆學(xué)生的腳步聲已漸漸近了。