特別策劃 | 當“天才少女”的標簽褪色

近日，一則新聞在學術界與公眾輿論中掀起波瀾。曾經(jīng)的“天才少女”、青年作家蔣方舟，被中國人民大學認定碩士學位論文存在9處與境外期刊論文的文字重合，且未標注引用，構(gòu)成學術不端行為，碩士學位被正式撤銷。

從7月初的初步認定“學術不規(guī)范”，到13日根據(jù)新線索最終定性為“學術不端”，這一轉(zhuǎn)折令人唏噓。無論頭頂多少光環(huán)，在學術規(guī)范面前，人人平等。這起事件像一面鏡子，照出了學術殿堂里不容忽視的陰影，也讓我們不得不思考：在學術探索的道路上，那條不可逾越的底線究竟在哪里？

蔣方舟事件并非孤例。它暴露出一種浮躁的心態(tài)：將學術成果視為名利的階梯，卻忽略了其背后的艱辛與誠實。9處文字重合，或許可以解釋為“疏忽”或“引用不規(guī)范”，但在嚴謹?shù)膶W術評價體系中，“未標注引用”與“抄襲”之間，往往只有一線之隔。這次撤銷學位的決定，正是對所有學子的嚴肅警示，學術尊嚴不容踐踏，任何僥幸心理終將付出代價。

對于正在求學或從事研究的人們而言，與其圍觀議論，不如躬身自省：我們真的了解什么是規(guī)范的學術寫作嗎？我們是否也曾游走在模糊地帶？

Part 1 學術失范，到底“卡”在哪一環(huán)？

社會轉(zhuǎn)型時期我國大學領域存在的一個突出的問題是學術道德失范。研究大學學術道德失范既具有深化大學德育本質(zhì)認識、豐富大學德育理論的理論意義，也具有為整治大學學術道德失范提供對策咨詢、保障大學學術良序運行的實踐價值。本研究就是對該問題所做的一次粗淺而有益的探索。

研究大學學術道德失范，可依據(jù)不同的研究視角，運用不同的研究方法。本研究從越軌社會學角度，采用集體主義研究范式，從社會結(jié)構(gòu)(社會制度)層面，依循提出問題、分析問題、解決問題的理路，探究了大學學術道德失范的實質(zhì)、表現(xiàn)、產(chǎn)生根源與治理對策。

學術道德失范是什么(學術道德失范的本質(zhì))？該問題是否在大學中存在(大學學術道德失范的現(xiàn)狀和主要行為表現(xiàn))？該問題有無研究的必要性(大學學術道德失范的主要危害)？對這些問題的回答，構(gòu)成了本書第一部分的主要內(nèi)容。

大學學術道德失范盡管有著社會政治、經(jīng)濟、文化(包括學術)等制度上的根源，但并非所有制度的影響力度是一樣的。那么，哪一種制度是影響大學學術道德失范的最主要的制度？本書第二部分主要是回答該問題。

本書的第三部分主要是討論社會制度的缺陷與大學學術道德失范的關系。雖然社會政治、經(jīng)濟、文化(教育)制度不是影響大學學術道德失范的主要制度，但并不意味著這些制度的缺陷與大學學術道德失范無關。

本書的第四部分所要解決的問題是如何整治大學學術道德失范。既然學術制度的供給不足和社會制度的缺陷是導致大學學術道德失范的根源所在，那么整治大學學術道德失范的主要措施應是加強學術制度和社會制度的供給和創(chuàng)新。筆者對制度創(chuàng)新的主體、依據(jù)和措施等方面進行了較為詳盡的探討。

薦書：《學術何以失范》

作者: 江新華
出版社: 社會科學文獻出版社

Part 2 把論文寫作拉回“發(fā)現(xiàn)”本身

不同于其他寫作課程的教材，《好奇的研究者》強調(diào)好奇心是調(diào)查信息和進行研究論文寫作的最佳理由，認為研究寫作可以充滿發(fā)現(xiàn)的樂趣，并提供了來自學生和專業(yè)寫作者的各種寫作范例，表明好的研究和生動的寫作不一定是相互排斥的。

本書以按時間順序排列的組織方式設定了可實現(xiàn)的寫作目標，同時在研究過程中提供逐周指導，充分講解在撰寫基于資料來源的論文時所需要的技巧，幫助學生發(fā)展健全的研究和分析技能。

具體來看，第一周，圍繞論題進行思考；第二周，全身心投入到搜集資料當中；第三周，與搜集到資料的進行對話，進一步整理自己的想法；第四周，一鼓作氣，撰寫論文初稿；第五周，留夠時間修改初稿，查漏補缺。明確指出每個階段需要做什么、自查什么、提前準備什么，連遺漏和推倒重來的時間都被計入其中！正如作者所說：“寫不好比你想象的要難。”

作者豐富的第一手教學經(jīng)驗讓這本指南幾乎涵蓋了所有常見的論文類型，可以用來應對課后教授布置的短小essay，或是需要花費整整五周的學期paper，甚至是一個字都沒有的photo essay等。書中不僅有MLA和APA格式的各種正確實例，還有更多論文寫作過程中實際問題的解決對策。

薦書：《好奇的研究者》

作者: [美] 布魯斯·巴倫杰
譯者: 李曉
出版社: 貴州教育出版社
出品方: 后浪

Part 3 “學術之爭”真假之辨的背后

這是一個后真相時代，我們對于何為真實的判斷曖昧晦暗。現(xiàn)代社會龐大的信息數(shù)據(jù)網(wǎng)絡，除了如同迷魂陣令人難辨真假，也如同牢籠將我們封鎖其中。

回顧來路，20世紀的變革既漫長又短暫，一方面，科學的迅速發(fā)展建立起現(xiàn)代人膨脹的自信，另一方面，科學和人文的相互隔絕，使人意識到用科學來尋找主體及意義世界仿佛緣木求魚。于是，當元宇宙作為熱詞常掛在頭版頭條，當人工智能快速崛起并被應用于商業(yè)領域，在娛樂的熱潮過后，我們猛然墮入由無知和茫然帶來的無限焦慮甚至恐懼之中。

當我們認為科學決定了人類社會的命運，卻不明真假，難分好壞。現(xiàn)代性的危機橫亙于前，仿佛來歷不明的颶風橫掃一切。

真實性哲學的探索來自對現(xiàn)實問題的反思。真實性的喪失難以避免，其背后是現(xiàn)代社會價值基礎的坍塌。在前著《消失的真實》中，作者從歷史的角度講述了這一問題出現(xiàn)的根源，而這本書將延續(xù)這一提問，試圖尋找解決問題的方法。作者認為，要找到這一方法，最根本的是要破除科學與人文割裂導致的現(xiàn)代人對科學發(fā)展的迷信與幻想，建立一種科學認識論的新框架。

首先，要講清楚“什么是現(xiàn)代科學”，它給我們帶來了什么，又面臨什么問題。其次，立足于此，從哲學的視角審視科學的各個領域，包括對元宇宙、人工智能等前沿科技進展的反思。最后，通過借鑒“科學真實”，直面“社會真實”與“個人真實”，尋找一種將科學、人文社會和藝術統(tǒng)一起來的理論。

不同文明的超越視野，現(xiàn)代社會價值基礎的重建，以及日新月異的科學發(fā)展，都將在這種嶄新的哲學中獲得理解。

薦書：《真實與虛擬》

作者: 金觀濤
出版社: 中信出版社

Part 4 真實的學術生存實操手冊

“剛?cè)雽W，好迷茫，不知道自己要做些什么？”

“導師關系、同學關系該如何平衡？”

“想做科研，卻連文獻都不知道該怎么查？”

“論文屢屢被拒，還要怎么修改？”

不用慌，學術“咸魚”的心理，老師都明白。

基于自身實際經(jīng)歷和多年教學經(jīng)驗，錢婧老師為一知半解的學術“咸魚”們帶來了超貼心“自救指南”。本書聚焦學習、研究、發(fā)表過程中不引人注意卻影響大局的“隱痛問題”，用輕松的風格提供大量實用工具、圖示案例和專業(yè)點評。

無論你是大學新生，被作業(yè)、論文逼得焦頭爛額；還是進階級科研人才，奔波在學術投稿卻屢屢被拒的路上。本書都將作為一本通用型學術素養(yǎng)培育指南，通過基礎技能、論文指導、科研生活、學術投稿四個方面為大家指明方向，幫助大家克服求學時遇到的學業(yè)“雷區(qū)”和情緒“痛點”。

本書的宗旨是：讓每一條學術“咸魚”不僅能“學進去”，更能“寫出來”“發(fā)頂刊”“好上岸”。

薦書：《學術“咸魚”自救指南》

作者: 錢婧
出版社: 貴州人民出版社
出品方: 后浪

Part 5 當“捧殺”撞上真相

2011年9月，時任蒂爾堡大學社會與行為科學學院院長的迪德里克·斯塔佩爾篡改科研數(shù)據(jù)的學術不端事件轟動全球?qū)W術界。迪德里克·斯塔佩爾是知名社會心理學家。當時，他已經(jīng)發(fā)表了100多篇文章，大部分都發(fā)表在知名科學雜志上。丑聞曝光后，斯塔佩爾名譽掃地，博士學位被撤銷，并受到荷蘭檢察機關和財政信息調(diào)查局的調(diào)查和起訴。

克拉斯·西茨馬接替斯塔佩爾成為蒂爾堡大學社會與行為科學學院院長，并領導了對斯塔佩爾的調(diào)查。西茨馬沒有浪費這場危機，將他的反思與建議撰寫為本書。書中融合了三部分內(nèi)容:

一是應對斯塔佩爾事件造成的損害的個人經(jīng)歷；

二是在應用統(tǒng)計學和心理測量學生涯中遇到的可疑研究問題；

三是確保科研數(shù)據(jù)真實可靠的統(tǒng)計學方法。

西茨馬對“為什么統(tǒng)計學對大多數(shù)研究者來說很難”“他們?nèi)绾稳菀妆恢庇X誤導”等問題進行了剖析，清晰闡明了研究方法和數(shù)據(jù)透明度對研究可信度的重要性。他呼吁采用開放方法和開放數(shù)據(jù)，并讓方法論專家和統(tǒng)計學家更深入地參與研究。

科研工作者可以從本書學習到確保數(shù)據(jù)真實性的方法和技巧，研究機構(gòu)領導者也能了解到如何降低組織在數(shù)據(jù)欺詐和方法論錯誤中的風險。

薦書：《如何確保你的科研數(shù)據(jù)真實可靠》

作者: [荷]克拉斯·西茨馬（Klaas Sijtsma）
譯者: 齊心
出版社: 新華出版社

真正的學術尊嚴，

不能依賴于每一次輿情的倒逼。

普通學生稍有瑕疵便從嚴處置，

而名人依靠光環(huán)獲得規(guī)則變通的空間。

這種學術雙標是最傷民心的不公。

學術治理不能靠“不鬧不查”，

而要靠制度自身的覺醒。

這些社會學著作或許無法教你如何寫論文，

但它們能幫助你站在更高的維度，

看清學術生態(tài)背后的制度邏輯、權(quán)力博弈與社會結(jié)構(gòu)。

在這個意義上，

讀懂它們，比學會引用規(guī)范更為根本。