滇西醫(yī)療要迎來大變化？大理大學(xué)增掛“醫(yī)學(xué)院”，目標(biāo)遠(yuǎn)不止多一塊牌子那么簡單

有人提出一個設(shè)想，希望在大理大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)上增掛“大理大學(xué)大理醫(yī)學(xué)院”這一名稱，并認(rèn)為此舉相當(dāng)于為滇西打造了一所新的醫(yī)科大學(xué)。

乍一聽，這樣的說法似乎有些夸大。難道僅僅增加一塊牌子，就等同于新建一所醫(yī)科大學(xué)？可如果深入理解這一建議背后的思路，就會發(fā)現(xiàn)事情遠(yuǎn)沒有表面那么簡單。提出這一方案的人真正想表達(dá)的是，借助“掛牌”這一契機，讓醫(yī)學(xué)教育從綜合大學(xué)中的一個學(xué)科板塊，逐步成長為具有相對獨立辦學(xué)能力的教育平臺，在資源整合、學(xué)位建設(shè)、臨床協(xié)同等方面形成完整體系。

換句話說，就是希望醫(yī)學(xué)教育不再只是大學(xué)里的一個普通教學(xué)單元，而是成長為能夠自主培養(yǎng)人才、自主開展招生、自主構(gòu)建臨床教學(xué)體系的辦學(xué)主體，本質(zhì)上相當(dāng)于一所獨立醫(yī)科大學(xué)的雛形。

真正改變的，不是牌子，而是定位

大理大學(xué)的醫(yī)學(xué)實力本身并不遜色。學(xué)校擁有大理大學(xué)第一附屬醫(yī)院（云南省第四人民醫(yī)院）這一三級甲等綜合醫(yī)院作為核心臨床基地，開放床位超過1200張，設(shè)有41個臨床科室，醫(yī)療服務(wù)覆蓋迪慶、怒江、保山、麗江等滇西多個地區(qū)，并延伸至西藏、四川部分區(qū)域。自2017年附屬醫(yī)院聯(lián)盟成立以來，已經(jīng)吸納10家附屬醫(yī)院加入，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生近兩年的國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率持續(xù)高于全國平均水平，這樣的成績放在云南非省會城市中已具備較強競爭力。

然而，問題也正出在這里。

無論規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量，大理大學(xué)醫(yī)學(xué)教育都具備一定基礎(chǔ)，但整體品牌定位依然不夠鮮明。

如果未來以“醫(yī)學(xué)院”而非“醫(yī)學(xué)部”的身份開展建設(shè)，將帶來幾項關(guān)鍵變化。首先，在專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模方面擁有更大的自主空間，可以根據(jù)需求靈活新增專業(yè)、擴(kuò)大臨床醫(yī)學(xué)招生計劃；其次，在學(xué)位授權(quán)體系建設(shè)上，更容易形成完整架構(gòu)，無論博士點還是碩士點建設(shè)，都有利于提升品牌影響力和資源集聚能力；再次，在對外合作層面，以“醫(yī)學(xué)院”身份更容易與省內(nèi)外大型醫(yī)院建立平等合作關(guān)系，而不只是作為綜合大學(xué)內(nèi)部二級單位參與交流。

放眼全國，這樣的發(fā)展路徑已有不少成功案例。像南華大學(xué)衡陽醫(yī)學(xué)院、鄭州大學(xué)河南醫(yī)學(xué)院、青島大學(xué)青島醫(yī)學(xué)院以及蘇州大學(xué)蘇州醫(yī)學(xué)院，都在綜合性大學(xué)框架下打造出了具有獨立品牌影響力的醫(yī)學(xué)教育平臺。很多時候，醫(yī)學(xué)院本身的社會知名度甚至超過母體高校，也因此獲得了更加廣闊的發(fā)展空間。

從掛牌到真正做強，還有四道關(guān)

當(dāng)然，僅僅擁有“醫(yī)學(xué)院”這塊牌子，并不足以帶來真正的發(fā)展。

如果希望實現(xiàn)打造區(qū)域醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)高地的目標(biāo)，還有幾項關(guān)鍵工作必須同步推進(jìn)。

首先，要爭取政策層面的支持。

“大理大學(xué)大理醫(yī)學(xué)院”的設(shè)立，絕不能只是學(xué)校內(nèi)部更換名稱，更需要省、州、市三級共同參與建設(shè)，在土地、資金、編制以及附屬醫(yī)院整合等方面獲得實質(zhì)性保障。只有政府形成持續(xù)支持，掛牌才具有真正意義。

其次，要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)體系。

目前，大理大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成卓越醫(yī)師班、普通班、訂單定向免費班等培養(yǎng)模式，2021年臨床醫(yī)學(xué)博士點也獲批省級立項建設(shè)。但未來仍需推動博士點正式獲批，同時繼續(xù)擴(kuò)大本科招生規(guī)模，特別是增加面向滇西邊境地區(qū)的定向培養(yǎng)計劃，逐步形成本科、碩士、博士完整培養(yǎng)鏈條，提高人才留在本地發(fā)展的比例。

第三，要不斷強化臨床教學(xué)支撐能力。

雖然第一附屬醫(yī)院具備三級甲等醫(yī)院實力，但對于建設(shè)高水平醫(yī)學(xué)院而言，僅有一家直屬附屬醫(yī)院仍顯不足。

近年來，大理大學(xué)已經(jīng)持續(xù)完善臨床教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。2024年10月，麗江市人民醫(yī)院成為教學(xué)醫(yī)院；11月，又與騰沖市人民醫(yī)院、瑞麗市人民醫(yī)院、景洪市第一人民醫(yī)院等單位建立教學(xué)合作關(guān)系，新增一批教學(xué)醫(yī)院和實習(xí)基地。

不過，教學(xué)醫(yī)院與直屬附屬醫(yī)院仍存在明顯區(qū)別，在資源統(tǒng)籌、人事管理、學(xué)科建設(shè)等方面，直屬附屬醫(yī)院能夠提供更深層次支撐。如果未來能夠進(jìn)一步整合滇西1至2家醫(yī)院成為直屬附屬醫(yī)院，整個醫(yī)學(xué)教育體系將更加穩(wěn)固。

第四，要同步提升人才隊伍和科研能力。

過去十年，大理大學(xué)第一附屬醫(yī)院累計獲得國家自然科學(xué)基金項目20項，這一成績放在西部地方醫(yī)學(xué)院中具有一定競爭力，但距離高水平醫(yī)科大學(xué)仍有提升空間。

目前，醫(yī)學(xué)部已經(jīng)開始探索數(shù)字化教學(xué)，2026年聯(lián)合企業(yè)推出臨床推理AI智能體，希望借助人工智能提升醫(yī)學(xué)教育效率。

與此同時，更重要的是吸引高層次人才。云南省2025年計劃引進(jìn)不少于1000名高層次醫(yī)療人才，“銀齡醫(yī)師”行動也正在推進(jìn)。如果能夠借助這些政策，引進(jìn)更多退休專家和優(yōu)秀青年學(xué)者，大理大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的師資力量有望迎來明顯提升。

對滇西來說，這意味著什么

長期以來，云南醫(yī)學(xué)教育一直存在一個較為突出的特點。

優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育資源主要集中在昆明和大理，而昆明培養(yǎng)的大量人才往往選擇留在省會或流向外省；相比之下，大理培養(yǎng)的人才更多留在滇西地區(qū)發(fā)展。

然而，放眼整個滇西，無論保山、怒江、迪慶還是麗江，對醫(yī)生尤其是高水平?？漆t(yī)生的需求始終十分迫切。不少縣級醫(yī)院甚至很難長期留住擁有正高級職稱的專家。

如果未來“大理醫(yī)學(xué)院”真正建立起完整的人才培養(yǎng)體系，它承擔(dān)的角色將不僅僅是一所高校的醫(yī)學(xué)教育單位，更會成為整個滇西醫(yī)學(xué)人才的重要培養(yǎng)基地。

說得更直接一些，在大理接受培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)后繼續(xù)留在大理及周邊地區(qū)工作的可能性，本身就明顯高于外地培養(yǎng)的人才。如果他們能夠完成本科、碩士乃至博士的連續(xù)培養(yǎng)，再進(jìn)入滇西各級醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)，相當(dāng)于不斷為區(qū)域醫(yī)療體系扎下更加穩(wěn)固的人才根基。

在2026年大理大學(xué)附屬醫(yī)院聯(lián)盟第十屆年會上，學(xué)校提出了新的發(fā)展目標(biāo)：到2030年力爭執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率進(jìn)入全省高校前列，積極沖刺臨床醫(yī)學(xué)博士點建設(shè)，培養(yǎng)能夠“下得去、留得住、用得上、長得高”的沿邊卓越醫(yī)學(xué)人才。

這四個目標(biāo)，實際上也正對應(yīng)著滇西醫(yī)療最迫切的人才需求。

當(dāng)然，實現(xiàn)這一目標(biāo)并不會輕松。高層次師資引進(jìn)需要持續(xù)投入資金，與昆明醫(yī)科大學(xué)等高校之間的人才競爭不可避免；直屬附屬醫(yī)院整合涉及多方面協(xié)調(diào)，推進(jìn)難度不?。坏嵛髡w經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對有限，對高端人才的吸引力仍然存在不足。這些現(xiàn)實問題，都需要一步步破解。

關(guān)鍵從來不是掛牌，而是改革

一塊新牌子究竟能帶來多大改變？

真正決定答案的，并不是牌子本身，而是掛牌之后是否能夠持續(xù)推進(jìn)改革。

如果只是完成名稱調(diào)整，自然難以帶來實質(zhì)變化；但如果以掛牌為契機，同步推進(jìn)政策共建、規(guī)模擴(kuò)張、臨床資源整合以及高層次人才引育，那么“大理醫(yī)學(xué)院”完全有機會成長為滇西醫(yī)學(xué)教育的重要支點。

云南醫(yī)學(xué)教育真正缺少的，并不是高校數(shù)量，而是區(qū)域自主培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的能力。

如果大理能夠率先走通這條發(fā)展路徑，那么未來滇西醫(yī)療的發(fā)展，將不再主要依賴外部支援，而是逐步形成持續(xù)穩(wěn)定的人才“造血”能力。