高考語文142分：一個(gè)“慢熱型”選手的突圍之路

644分。

當(dāng)這個(gè)成績(jī)出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，周煒欽的第一反應(yīng)不是看總分，而是盯著語文：142分。

“我的語文能上140？”這個(gè)數(shù)字連他自己都覺得不真實(shí)。畢竟一年前，他的語文還卡在120分的瓶頸期，不上不下，在班里屬于“中等偏上但不夠亮眼”的那一檔。

沒有人天生就是142分。從120到142，這22分的距離，他用了一年多的時(shí)間，一步步走了過來。

“中等生”的覺醒

周煒欽是深圳中學(xué)的學(xué)生。初一就顯露了學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，初升高進(jìn)入了這所深圳頂尖高中。但深中最大的特點(diǎn)就是“牛人太多”——身邊的同學(xué)都是從各自初中“殺”出來的尖子，高一那年，壓力無處不在。

“高一的時(shí)候壓力更明顯，因?yàn)橹案髯栽诔踔卸际亲顑?yōu)秀的那批人，聚到一起后才發(fā)現(xiàn)大家都很強(qiáng)。”周煒欽回憶道。但這種壓力并沒有持續(xù)太久。“上了一年之后，每個(gè)人的實(shí)力差不多都能看出來了，反而心態(tài)就平和了。”

他的語文成績(jī)當(dāng)時(shí)在120分左右徘徊，不算低，但也談不上突出。真正的轉(zhuǎn)折發(fā)生在高二。那幾次考試，他的成績(jī)開始穩(wěn)定在前五左右。

到了高二下學(xué)期，他做了一件在旁人看來有些“冒險(xiǎn)”的事：從物理類轉(zhuǎn)到歷史類。“輕松多了，終于找到適合自己的路了。”聊起這個(gè)決定，他語氣很平靜。父母沒有干涉，選科這件事完全聽他自己的。換科之后，負(fù)擔(dān)反而輕了，人也更順了。

但真正讓他脫胎換骨的，是高三整整一年。

“我高三的時(shí)候，語文成績(jī)一直穩(wěn)步上升。偶爾會(huì)有曲折，但總體在往高處走。”沒有戲劇性的頓悟時(shí)刻，沒有靈光乍現(xiàn)的奇跡，有的只是日復(fù)一日的扎實(shí)推進(jìn)。

三條“笨辦法”

被問及語文提升最有用的方法，周煒欽的回答樸素得幾乎讓人意外。

第一，文言文基礎(chǔ)必須打牢。

高三開學(xué)時(shí)他發(fā)現(xiàn)自己的文言文翻譯是薄弱環(huán)節(jié)。國(guó)慶七天假期，他要求自己每天至少翻譯四句話。就這么一個(gè)看起來微不足道的習(xí)慣，七天后翻譯能力明顯強(qiáng)化。

他甚至專門整理了一張包含180個(gè)詩(shī)詞的文言文表格，釘在筆記本里反復(fù)記憶。“文言文算比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，但難度大、占分多，所以我會(huì)把很多時(shí)間放在實(shí)詞、虛詞的記憶和翻譯上。”

周煒欽同學(xué)的筆記

第二，選擇題爭(zhēng)取全對(duì)。

“選擇題你拿了多少分，很大程度上就決定了你最后考出來在什么層次。”這次高考，他的選擇題一分沒扣——全對(duì)。這是一件看似簡(jiǎn)單卻極難做到的事情。在他看來，選擇題保障基本分，作文決定最終檔次，兩者缺一不可。

第三，作文要寫出自己的思考。

他不太認(rèn)同“得作文者得天下”這種說法，但承認(rèn)作文是拉分的關(guān)鍵板塊。高分作文的共性是什么？按照廣東閱卷標(biāo)準(zhǔn)，要有自己的思想，說真話，有獨(dú)立思考，而不是模板化寫作。

“邏輯比素材更重要，但素材也必須經(jīng)常更新。你不能拿別人用過很多次的素材來套，要自己觀察生活、看新聞、去搜集。”他的手機(jī)里同時(shí)裝著人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等官方媒體App，經(jīng)常讀上面的時(shí)事評(píng)論。大數(shù)據(jù)推送的熱點(diǎn)新聞，他也會(huì)從中篩選能用的素材。

從高二時(shí)的“普通水平”到高三后期穩(wěn)定在54分左右，他的作文經(jīng)歷了一次質(zhì)變。這個(gè)過程沒有捷徑，就是一篇一篇地練，一遍一遍地改。

“無用之用，方為大用”

周煒欽喜歡魯迅，覺得他文章寫得深刻，反映了社會(huì)群體的現(xiàn)象，語言功底也極強(qiáng)。高二時(shí)他曾嘗試模仿魯迅的文風(fēng)，后來發(fā)現(xiàn)形成自己的風(fēng)格更重要，于是高三轉(zhuǎn)向了更正式的書面語議論文表達(dá)。
但真正讓他感觸最深的一句話，來自《莊子》。

“無用之用，方為大用。”這是老師課堂上講莊子與惠子時(shí)提到的一句話。他聽完就記住了，后來反復(fù)咀嚼，越品越有味。

“很多你現(xiàn)在看起來沒什么作用的事情，在當(dāng)下覺得它是無用的，但它可能會(huì)在未來的某個(gè)瞬間對(duì)你產(chǎn)生一種大用。”

他自己就經(jīng)歷過這樣的時(shí)刻。高三大規(guī)模刷往年高考題時(shí)，他曾一度覺得做了這么多題，成績(jī)提升并不明顯。

幾次失利后，他靜下心來重新審視，決定不再追求做題數(shù)量，而是去研究每道高考題背后的邏輯——出題人在考察什么，答案的思路是怎么展開的。他把這些邏輯一點(diǎn)點(diǎn)拆解、吸收，再運(yùn)用到自己的考試中。

“這其實(shí)是從輸入變成輸出的過程。”主觀題的提升，就是在這種看似“無用”的反復(fù)琢磨中慢慢實(shí)現(xiàn)的。從一開始主觀題拖后腿，到后來跟大家都差不多在一個(gè)水準(zhǔn)——量變終于催生了質(zhì)變。

考場(chǎng)上的“穩(wěn)”

高考考完數(shù)學(xué)那天，周煒欽感覺壓力很大。但他沒有讓自己沉溺在負(fù)面情緒里——掏出手機(jī)，看點(diǎn)自己感興趣的內(nèi)容，暫時(shí)忘掉考試的感覺，等心態(tài)調(diào)整好了再繼續(xù)復(fù)習(xí)。

“考一科丟一科，千萬不要受到上一科的影響。”這是他的信條。第二天的英語考試絲毫沒有受到影響，拿下了141分的好成績(jī)。

這種“穩(wěn)”在語文考場(chǎng)上也幫了他大忙。今年高考出現(xiàn)了一道他從未練過的續(xù)寫題，占8分。第一眼看到，他心里咯噔了一下。但緊接著，他強(qiáng)迫自己冷靜下來，仔細(xì)讀題干，按照每一個(gè)要求逐步完成續(xù)寫。最后的結(jié)果證明，慌亂解決不了任何問題，按部就班反而最有效。

他的時(shí)間分配同樣精確：嚴(yán)格遵守“1分等于1分鐘”的原則，作文留45到50分鐘，現(xiàn)代文閱讀一控制在20分鐘以內(nèi)寫完。“之前我經(jīng)常在現(xiàn)代文閱讀一上耗費(fèi)太多時(shí)間，正確率反而不高。老師建議我20分鐘以內(nèi)必須寫完，不要過度糾結(jié)選項(xiàng)，后來正確率反而高了很多。”

高分之外

142分的語文成績(jī)，周煒欽自己怎么看？

“努力最重要，天賦也有一些作用，運(yùn)氣是加分項(xiàng)。”他坦言，考到140以上并非完全靠個(gè)人實(shí)力，也帶有一點(diǎn)運(yùn)氣成分。

模考最高的一次是136分，高考142分，超出了他自己的預(yù)期。但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，要到一個(gè)穩(wěn)定的高分，是有跡可循的——方法在那里，只是要夠拔尖，可能還需要一點(diǎn)運(yùn)氣的加持。

對(duì)于天賦和努力的配比，他給出了一個(gè)很清醒的判斷：“天賦可以幫你降低努力的門檻，但它不能替代努力。”

報(bào)志愿時(shí)，周煒欽最看重保研率。最終他選擇了南京大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)班。“深圳很多學(xué)生不想離開深圳，但我覺得還是要看學(xué)校本身的條件。”他對(duì)未來有清晰的規(guī)劃——本科之后會(huì)繼續(xù)讀研。

暑假里，他打算出去旅游，考個(gè)駕照。“感覺自己比較懶，不太喜歡在這上面花費(fèi)很多精力。”除了學(xué)習(xí)，他從小練軟筆書法，喜歡打羽毛球，也打游戲——一個(gè)普通得不能再普通的18歲男生。

問他有什么話想對(duì)學(xué)弟學(xué)妹說，他想了想，給出的答案和他說過的所有學(xué)習(xí)方法一樣樸實(shí)：

“在考場(chǎng)上擺正心態(tài)，不要顧慮太多，盡力發(fā)揮出自己平常最好的水平就行。”

沒有豪言壯語，沒有逆襲爽文的戲劇性。從120分到142分，周煒欽走的是最樸素的路：打牢基礎(chǔ)，找準(zhǔn)方法，日拱一卒。

這或許就是“無用之用，方為大用”最好的注腳——那些看似不起眼的日積月累，終將在某個(gè)時(shí)刻，變成別人眼中的“運(yùn)氣”。

圖片：受訪者提供

作者、編輯：huihui