教育暑期工作重點，應該是從草臺班子里為國掘金！

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

您去查，安徽紀檢監察網給出一則消息：安徽省舒城中學原黨總支書記、校長何登保涉嫌嚴重違紀違法，目前正接受舒城縣紀委監委紀律審查和監察調查。

很少有人真正了解當下的教育生態，所以在這件事面前，我能看到眾生相。

那些教育生態圈子之外的烏合之眾，他們從來只把苛刻挑剔到類似于惡婆婆的眼光盯在一線教師身上、一線負責任但卻老實木訥的教師身上，尤其是自己孩子的老師身上，沒事兒找事兒也要將教師釘在恥辱柱上，借以證明自己原生家庭基因強大，自己孩子萬里挑一。

他們不太會去譴責教育管理者，光彩奪目的教育管理者經常讓他們感到眩暈。或者說，他們的膽子也不允許他們譴責教育管理者，他們就是一群奉行社會達爾文主義形式規則的市儈，并不具備任何理性與邏輯思維基礎，我們不去談他們！

那些清楚明白了解教育生態的人們，他們多數揣著明白裝糊涂：心里翻江倒海，表面波瀾不驚。他們或者像那些學生家長們一樣，恐懼權力帶來的毀滅性打擊，影響到自己在這個紅塵俗世上的名譽和利益。他們講究一個“高情商、廣人脈、與人方便，與己方便”，哪怕自己從事著塑造人類靈魂的職業，公平道義也可以放在一邊不談。

也有一部分清楚明白了解教育生態的人們啊，他們之所以萬馬齊喑，不過也在做著黃粱一夢、南柯一夢。他們并沒有高尚的從教之心，“教育初心”也不過是拿來說說罷了，他們希望自己將來也能夠左右逢源地從教育這個金山銀海里面變得富可敵國。

不要以為當下的教育生態是清水衙門！過去的教育生態，在教輔資料購買沒有鋪天蓋地展開、教師辦班之風不太熾烈時候，那確實是清水衙門。

現在，只有我這樣的教師，在教育生態里才經濟拮據：依靠著每個月五六千元的工資過活（這兩年才忽然漲到這個水平！以前，我去銀行辦理業務時候，銀行業務員還曾經好奇地說：“你每年工資有十幾萬？”可她哪里知道，那個時候，我的年薪不過三四萬元），我需要養活一家老少六七口人，生活讓我感到痛苦萬端！

當然，蘇格拉底說，人生只有兩種選擇，要么做快樂的豬，要么做痛苦的人；而叔本華說，要么庸俗，要么孤獨。我的痛苦，三十年來從來沒有改變；在未來的時光里，我也不覺得自己能夠改變！

我告訴天下每一個人：我清清白白！

三十年來，我從來沒有開辦過任何校外輔導班，也沒有作為影子控制人，躲在幕后經營校外輔導班，更沒有收取過學生家長的紅包和禮物以及吃請。

不過，饒是我清清白白，當學校里面的教師們因為集體開辦輔導班而惹出了天大的亂子，那個罕見的被蒙在鼓里的校長，竟然在邪惡教師同行的暗示之下，懷疑我；而我不接受學生家長的紅包和吃請，更是讓教育生態里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”對我心生嫉恨，排擠打壓無所不用其極！

我沒有“情商”，我不可能成為安徽省舒城中學原黨總支書記、校長何登保這樣的人。但我知道，當下的教育生態里面存在很多很多這樣的人！

我說這些話的目的是提醒你們去看看何登保落馬事件下面的評論。有人說：“都是為了錢！補一節課兩三百，我們家長真是吃不消了！”

在這個義憤填膺的評論面前，我笑了：“第一，‘叉桿兒、馬戶和又鳥們’可不靠補課去斂財，你們搞錯了方向！第二，兩三百，鬧著玩兒呢？據我所知，我們當地知名高中的相關費用可不是這個價——十倍都不止！你還別不相信，我用陽壽跟你對賭！”

看看這個叫做何登保的教育管理者的履歷，金光熠熠到佛陀都黯然失色！

1987年，何登保從安徽師大中文系踏上從教之路，深耕教學、潛心教研，最終擔任外界體會不到的學校等級森嚴的頭部名校舒城中學校長——這所學校，每一年都有大量學生考入清華北大等國內一流學府。

沒有落馬之前，眾人看到的何登保是：文筆精湛，著書立說，寫下教育專業力作，《舒城在線》欄目經常刊登他的文章，字里行間都發散著正直清廉的濃烈氣息。

除此之外，他還斬獲全國模范教師、特級教師、正高級教師等多項重磅榮譽（只有教育生態之內的人們才知道這些東西的含金量有多么高——不單單指聲與名的含金量，也指純粹的每個月是別人數倍桌面收入的金錢“含金量”），是六安本地極具口碑的學者型教育從業者。

事業成功之外，何登保的家庭生活也非常成功，他的女兒已經定居加拿大。作為一名父親，他成功托舉了自己的孩子，我們普通人很難企及這一點。

原本，2024年，何登保已經卸任，平穩著陸，但因果報應面前他還是沒有保住自己，而今落得一個身陷囹圄的結果，也算是天理循環。但我們應該思考些什么？

我這個教育從業者可以負責任地告訴你：如果說這個世界是一個巨大的草臺班子，那么，而今的教育生態草臺班子問題更大！

在教師職稱評審制度拉開的工資代差面前、在教育行政化傾向越來越嚴重的當下、在“教師過剩論”甚囂塵上給一些人渴望進行權力操控，蠢蠢欲動構建隨心所欲帝國的吸引力面前，如果能夠利用暑期，放過普通一線教師，把那些教育生態之內的“叉桿兒、馬戶和又鳥們”放在鐵板上烤上一烤，大概率就能為國掘金——還是海量的黃金！

不過，希望似乎只是一絲絲：我們的“叉桿兒、馬戶和又鳥”在辱虐式管理教師的時候，曾經傲嬌地提到我們當地的大理寺在暑期，曾經讓每一個“叉桿兒、馬戶和又鳥們”交代自己的問題——這說明，大理寺很清楚：它們都會有一些問題！

可是，“叉桿兒、馬戶和又鳥們”也很安然：這種泛泛的挨個走一遍，也就是個形式。哪里不講究個“人脈和情商”？自己只要動用自己的人脈，再說一些不痛不癢的象征性問題，也就過了關，你們那里呢？

希望總還是要有吧，希望這個暑假里，被揭開畫皮的人越來越多，我們的生活也會越來越好吧！