教育鐵拳在哪里？360萬元的車說爬就爬、說砸就砸，賠償時候呢？

文：雙旗鎮客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

我沒有360萬元的法拉利，也沒有汽車，甚至沒有電動自行車。因為我是一名奉公守法、兢兢業業、紅燭和春蠶式的、“只會低頭拉車，不會抬頭看路”的，情商不高，人脈不廣的老登老教師，所以我甚至沒有一輛屬于自己的電動自行車，我只有一輛購買于五年前的一輛價值柒佰圓的老牌子國產自行車！

雖然我在自媒體上譴責那些仇師仇校仇教育的學生家長群體，也譴責那些道貌岸然、金光閃閃地把教育生態拖進一兩代人無法爬出來泥潭的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，譴責他們的名聲和金錢全都來路不明，但我并不仇富！

所以，在下面這一則剛剛發生在云南昆明的數名未成年人損壞人家價值360萬元法拉利汽車的事件面前，我義無反顧地站在價值360萬元法拉利汽車車主一邊！

同時，我很想問問：我們的鐵拳教育在哪里？！

涉事車主花費360萬元購買了一輛價值360萬元的法拉利轎車，平時就停放在自己購買的固定停車位上。

事發當日，出差在外的車主收到車載監控的異常報警信息，當他打開手機端監控，畫面清楚顯示數名未成年人，肆無忌憚地把自己的豪車當做了滑梯，在車上跳來跳去、爬上爬下地玩得不亦樂乎不說，其中一名未成年人還玩起了打仗游戲：手持長棍，把自己的豪車當做了需要攻克的街壘，把在前擋風玻璃以及車頂上的其他未成年人當做了假想敵，不停擊打自己的豪車。

因為自己出差在外，所以看到這一切的法拉利車主只是看到了這一切，但卻束手無策；在結束自己的手頭工作回到昆明當地以后，結合法拉利“車頂劃痕、機蓋劃痕、前保險杠裂紋”等等實際損傷，法拉利車主立刻到當地派出所報警并做了筆錄。

當地派出所組織了兩次調解，希望在事實明晰的情況下，未成年人的家長們，不管當時出于什么樣的動因沒有管教自己的孩子不去損害別人的利益，但也應該在調解過程中勇于承擔責任，賠償法拉利車主的相關損失。

可是，兩次調解均告失敗：第一次調解過程中，未成年人的家長們只愿意合伙賠付伍佰元錢了事；第二次調解時，這些典型的當代未成年人家長代表們愿意將自己的賠付額度提高一倍，賠付一千元。

強硬的未成年人家長們看到豪車車主態度也有些強硬地不同意，在豪車車主離開調解現場回到家中之后，他們又讓派出所方面轉告，自己能夠承擔的最后數額是五千元，一點都不能再多了！

你們說，這是個例？自媒體平臺不允許鉤沉，但我寫了那么多情況類似的事件，為什么你們還說是個例？

就拿我現在所居住的小區為例，談談這個個例問題！

毫不夸張地說，我們小區的五百人業主群里，幾乎每天都在上演未成年人家長以為自己利益受到侵害的破口大罵（包括自己在小區綠化帶里種的菜被偷了），罵得非常難聽。

我也不是說這些未成年人家長罵得完全不對，我只是說：祭出詈罵武器的未成年人家長和潛在被罵的未成年人家長，其中必有一方是罪惡敗壞的一方吧？

這樣的未成年人家長，他們能教育出什么樣的好孩子呢？

舉個例子：一名業主披掛在電動自行車上的雨衣被另一名衣著非常光鮮的、看起來珠光寶氣的中年婦女，施施然取下帶走了——有意識地、大大方方地取下來帶走了！

當事業主非常生氣，調看了小區監控，并把相關視頻發到了小區業主群里，完整還原了事件經過。

當然，更多類似事件發生時，業主并不會像上文購買價值360萬元法拉利的車主一樣調看監控：他們和我一樣（我曾經丟過頭盔、雨衣、雨傘），覺得很不值當，而且費心費力也于事無補，選擇了隱忍。

有的烏合之眾們可能會說：這和未成年人有什么直接關系？那么，我如果告訴你：我們小區業主群里的謾罵，其中一些原因是祭出謾罵的這些人在自己的電動自行車、電動三輪自行車車身和車框里粘貼或者放了一些玩偶及貼紙，但這些玩偶和貼紙總是不翼而飛呢？——請你告訴我，誰會沒事兒去偷這些玩偶和貼紙，以及掰掉人家的后視鏡、拆下人家的手機支架呢？百分之九十九，只能是小區里的未成年人！

不要跟我說什么現在的未成年人和未成年人的家長素質多么高！恰恰相反，在我這個從教三十年的教師看來，現在的未成年人和他們的家長素質低劣到可怕！

他們可以在自己孩子損壞別人360萬豪車的事實面前囂張地以各種理由不予賠付，他們也可以在其他場合縱容自己的孩子從“小惡”做起，用“他還是個孩子”來打掩護，鼓噪起一群烏合之眾們不自覺地感情代入，把這些罪惡敗壞的未成年人當作自己的孩子，站在教育的對立方。

直到最后，社會上會形成一種什么風氣：仇師仇校仇教育！這樣的所謂孩子們進入到教育生態里面，但凡有堅守教育初心的教師們，對抗著流俗，不妥協地教育他們，相關教師一定會成為眾矢之的，身敗名裂到不可想象！——他們的壓力不單單來自于教育生態里面的“叉桿兒、馬戶和又鳥”，也會來自于作惡但卻不自知的學生家長群體的助攻！

“菩薩低眉，眼中盡是無情；金剛怒目，眼中盡是慈悲”，這句話或許可以解讀《鐵拳教育》。

當然了，而今，我們的教育生態里面遍地都是菩薩，已經沒有了金剛！

我很想問一問：我們的《鐵拳教育》在哪里？！