教育縱深丨鹽堿地長出“金”專業(yè)

隨著高考成績發(fā)布，志愿填報成為考生家庭關(guān)注焦點。在眾多新增本科專業(yè)中，全球首個鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)落地山東尤其引人矚目——這不僅是一張教育名片，更承載著“億畝荒灘變良田”的國家戰(zhàn)略使命。今天，讓我們走進黃河三角洲的鹽堿麥田，探尋這個特色專業(yè)如何從鹽堿地中“長”出來，又將培養(yǎng)怎樣的新時代“改土先鋒”。

昔日鹽堿灘 今朝米糧川

曾經(jīng)白花花的鹽堿地上，如今麥浪金黃。

在黃河三角洲農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的鹽堿地試驗田里，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院院長、鹽堿地綜合利用研究生創(chuàng)新學(xué)院院長、山東省鹽堿地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系首席專家諸葛玉平正帶領(lǐng)團隊查看小麥的成熟情況。

經(jīng)過前兩年的試驗篩選出來的麥種，今年表現(xiàn)優(yōu)秀。穗大粒多，籽粒飽滿，理論測產(chǎn)結(jié)果喜人，增產(chǎn)近32%。

中國有15億畝鹽堿地，可開發(fā)利用的就有5億畝。鹽堿地開發(fā)任務(wù)重，但潛力巨大。

糧食安全是“國之大者”

諸葛玉平和他的研究團隊，堅持“以地適種”和“以種適地”相結(jié)合，雙管齊下。

團隊通過改良培肥，使土壤的鹽害降低、地力提升，為作物生長豐收創(chuàng)造有利條件。

諸葛玉平給我們算了一筆賬，山東省有500多萬畝鹽堿耕地，假如每畝鹽堿地糧食產(chǎn)量提高10公斤，那么我們整個山東省就增產(chǎn)糧食達到1億斤，這個數(shù)量非常可觀。

讓糧倉裝得更滿，需要“以地適種”和“以種適地”雙向發(fā)力，鹽堿地綜合利用這篇大文章需要更多人來書寫。為此，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)在2025年就專門招了172個鹽堿地專項研究生。

今年4月28日，教育部發(fā)布2026年新增本科專業(yè)名單，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的“鹽堿地科學(xué)與工程”專業(yè)獲批，成為全球第一個鹽堿地領(lǐng)域的本科專業(yè)。今年秋天，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)將迎來“鹽堿地科學(xué)與工程”專業(yè)首批本科生。

全球首個鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)落地山東

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書記、校長冷暢儉表示，全球首個鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)，得益于習(xí)近平總書記對鹽堿地高瞻遠矚的戰(zhàn)略謀劃，得益于農(nóng)高區(qū)10年的探索和國家鹽堿地綜合利用技術(shù)創(chuàng)新中心的科技支撐，也得益于山東農(nóng)業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)的長久積淀。

研究真問題，真研究問題。鹽堿地綜合利用研究的問題，來自田間地頭和生產(chǎn)一線；研究的成果也交給產(chǎn)區(qū)評判。前不久，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)2026屆畢業(yè)生鹽堿地產(chǎn)業(yè)產(chǎn)區(qū)匯報活動在國家鹽堿地綜合利用技術(shù)創(chuàng)新中心舉辦。今年山東農(nóng)業(yè)大學(xué)有5個博士、36個碩士和70個本科生按照鹽堿地產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，參與了產(chǎn)區(qū)畢業(yè)匯報設(shè)計。

“以產(chǎn)區(qū)為中心，以需求為導(dǎo)向，在產(chǎn)區(qū)出題，產(chǎn)區(qū)實施，產(chǎn)區(qū)匯報。這種模式開創(chuàng)了新農(nóng)科育人的一種路徑。”山東省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心土壤肥料部部長高霞在談到山東農(nóng)業(yè)大學(xué)三區(qū)協(xié)同育人模式時贊揚道。

把論文寫在祖國大地上

要把畢業(yè)論文成果講給當(dāng)?shù)氐姆N植戶聽，向農(nóng)民匯報畢業(yè)成果，是山東農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新提出的人才培養(yǎng)模式。

從2024屆畢業(yè)生開始，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)實施“產(chǎn)區(qū)選題—產(chǎn)區(qū)實施—產(chǎn)區(qū)匯報”的“產(chǎn)區(qū)模式”，依托鄉(xiāng)村振興驛站建設(shè)，鼓勵學(xué)生結(jié)合產(chǎn)區(qū)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)問題，開展畢業(yè)論文設(shè)計，并將研究成果帶回產(chǎn)區(qū)向種植戶、企業(yè)等進行匯報。

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生李博雯在現(xiàn)場匯報了黃河三角洲微咸水滴灌與鐵肥防堵技術(shù)。

精準滴灌，可以節(jié)約用水的同時，降低土壤的鹽堿化水平。但是李博雯在黃三角走訪中發(fā)現(xiàn)，在鹽堿地上推廣最常見的問題就是堵。田間溝壑里的水，礦化程度特別高，直接用它的話，可能會導(dǎo)致灌水器的堵塞，而鹽堿地作物又有缺鐵黃化的特征。通過多次實驗，李博雯找到了一種耦合鐵肥，能夠適用鹽堿地的土壤。

旱堿麥的產(chǎn)量提高了20%以上，節(jié)水效果也提高了30%。當(dāng)自己的科研真正變成實實在在的糧食時，李博雯感覺特別有成就感：“我感覺就是在這片土地上答辯，對于我來說特別有底氣，因為我們的論文是切切實實種在這片土地上，是在這片土地上長出的血肉。”

科研成果得到當(dāng)?shù)氐恼J可，讓李博雯堅定了接下來繼續(xù)讀博的決心，她接下來還將深入研究，讓成果真正用在大地上。

回首來時路，李博雯的研究走得并不是一路坦途，聽到鹽堿地科學(xué)與工程獲批，她也狠狠地羨慕了學(xué)弟學(xué)妹們一把：“我是學(xué)水利工程的，我們大概都是學(xué)農(nóng)的是學(xué)農(nóng)的，學(xué)水的是學(xué)水的，大家都各學(xué)各的。但是真正到了鹽堿地里之后，我們才發(fā)現(xiàn)，我們既要懂水，也要懂作物，也要懂土，也要懂滴灌設(shè)備……就是要懂各種各樣的知識。而新設(shè)的這個專業(yè)學(xué)科，它將各個專業(yè)都融合在了一起，形成了一個交叉融合的技術(shù)框架體系，能讓學(xué)生們很早就開始體會到各學(xué)科交叉融合的需求。”

新設(shè)的鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)，將打破農(nóng)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)學(xué)科壁壘，構(gòu)建土壤改良、種業(yè)創(chuàng)新、智能裝備、生態(tài)利用深度融合的一體化課程體系，以土壤學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、地質(zhì)地貌與水文學(xué)等為學(xué)科基礎(chǔ)，核心課程涵蓋鹽堿地資源調(diào)查與評價、鹽堿地改良與利用、鹽堿地作物生產(chǎn)學(xué)、鹽堿地農(nóng)田智慧管理、鹽堿地生態(tài)修復(fù)工程等，覆蓋育種、改良、種植、加工、運營全產(chǎn)業(yè)鏈。

為深度對接產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校將在鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)，設(shè)置基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三大實踐模塊，包括專業(yè)認知實習(xí)、鹽堿地資源評價與分類綜合實習(xí)等多類實踐環(huán)節(jié)。

除了田間地頭，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)還把科技小院設(shè)在鹽堿地行業(yè)一線，讓學(xué)生們針對產(chǎn)業(yè)痛點開展研究。

科技小院

從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中凝練科學(xué)問題

利用廢棄物還田改良鹽堿地是一大方向，今年研二的韓月正在科技小院，嘗試利用毛霉菌發(fā)酵豆渣，制備適用于鹽堿地的專用生物有機肥。

放眼未來，鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)，將著力培養(yǎng)具備鹽堿地資源調(diào)查與評價、土壤培肥改良、生態(tài)整治工程等核心技能，兼具扎實基礎(chǔ)研究、過硬工程實踐與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)運營能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

跳出教育看教育

鹽堿地科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生，可在鹽堿地治理、特色農(nóng)業(yè)開發(fā)、生態(tài)修復(fù)等領(lǐng)域從事技術(shù)研發(fā)、工程管理與產(chǎn)業(yè)運營工作，為“億畝荒田變良田”提供人才保障，為國家糧食安全與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供有力支撐。

山東省教育廳黨組副書記、副廳長、一級巡視員邢順峰表示，山東加快布局服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)，從“被動適應(yīng)”轉(zhuǎn)向“主動引領(lǐng)”。過去，高校往往習(xí)慣于自身發(fā)展的“小邏輯”，沒有真正融入經(jīng)濟社會發(fā)展的“大循環(huán)”，學(xué)科專業(yè)調(diào)整與市場需求之間存在時間差和結(jié)構(gòu)差。這次改革的關(guān)鍵突破在于跳出教育看教育，變“事后應(yīng)對”為“事前預(yù)警”，變“經(jīng)驗決策”為“需求驅(qū)動”。

從黃河三角洲的金色麥浪，到全球首個鹽堿地本科專業(yè)的誕生，我們看到高等教育正經(jīng)歷深刻變革：從學(xué)科自我更新的"小邏輯"，轉(zhuǎn)向服務(wù)國家糧食安全戰(zhàn)略的"大邏輯"。正如山東實踐的啟示——當(dāng)高校把實驗室建在鹽堿地，讓論文寫在大地上，教育才能真正"跳出教育看教育"。

眼下正值志愿填報關(guān)鍵期，這個新專業(yè)的誕生給我們重要啟示：選擇專業(yè)既要立足個人稟賦，更要放眼時代需求。那些扎根國家戰(zhàn)略、解決"卡脖子"難題的領(lǐng)域，恰是青年施展抱負的沃土。畢竟，最好的專業(yè)選擇，莫過于將個人成長融入國家發(fā)展洪流。

愿每位考生在填報志愿時，既能找到契合特長的專業(yè)坐標，更能錨定時代發(fā)展的經(jīng)緯度。