湖南一學(xué)校砸毀上百部學(xué)生手機(jī)后續(xù)：教育局表態(tài)，屬損毀個(gè)人財(cái)產(chǎn)

6月25日，一段視頻在網(wǎng)上傳開了。畫面里，兩名男子站在操場(chǎng)主席臺(tái)上，一人掄一把鐵錘，砸向地上密密麻麻擺著的上百部無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的手機(jī)。

臺(tái)下站著烏泱泱的學(xué)生，全都看著。

視頻是現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生拍的。評(píng)論區(qū)有人問：“這是哪兒？”發(fā)布者回了一句：湖南郴州菁華園學(xué)校。

整整上百部手機(jī)，被學(xué)校當(dāng)眾砸了。理由是：警示學(xué)生不要帶手機(jī)進(jìn)校園。

第二天，菁華園學(xué)校的工作人員接受采訪時(shí)說(shuō)，事發(fā)在上學(xué)期期末，被砸的是一批沒收后多年無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生手機(jī)。

至于為什么非砸不可，工作人員給出了一句讓人聽了心里不太是滋味的解釋：“沒人認(rèn)領(lǐng)不也是丟呀。”

這話的邏輯是：沒人要的東西，扔了也行?？蓡栴}是——手機(jī)是學(xué)生花錢買的私有財(cái)產(chǎn)，不是學(xué)校撿的廢品。

學(xué)校收繳學(xué)生手機(jī)的初衷可以理解，但收繳不等于獲得所有權(quán)。

你暫時(shí)保管可以，期末讓家長(zhǎng)領(lǐng)走也行，但“沒人認(rèn)領(lǐng)”就砸了，這套邏輯在任何法律體系下都站不住腳。

郴州市北湖區(qū)教育局的回應(yīng)很快：無(wú)人認(rèn)領(lǐng)的手機(jī)也屬于個(gè)人財(cái)產(chǎn)，不能隨意損毀，學(xué)校做法不當(dāng)。教育局明確表示會(huì)進(jìn)行處理。

這件事真正讓人不舒服的地方，不只是砸手機(jī)本身，而是砸的方式和場(chǎng)合。

主席臺(tái)。全校師生看著。兩名男子掄錘砸爛。上百部手機(jī)。

這已經(jīng)不是管理，是表演。學(xué)校的目的很清楚——?dú)㈦u儆猴。

用一場(chǎng)公開的“砸機(jī)儀式”來(lái)震懾學(xué)生，讓他們不敢?guī)謾C(jī)進(jìn)校園。可問題在于，當(dāng)教育的手段變成了公開破壞私有財(cái)產(chǎn)，教育本身就已經(jīng)變了味。

評(píng)論區(qū)有網(wǎng)友說(shuō)得很直白：“損壞學(xué)生手機(jī)屬于違法行為?！币灿腥苏J(rèn)為學(xué)生不該把手機(jī)帶進(jìn)課堂，但砸手機(jī)“有些不妥”。

這種“兩難”恰恰反映了這件事的矛盾之處：學(xué)校管手機(jī)沒錯(cuò)，但方式走偏了。

一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)親眼看著上百部手機(jī)被砸爛，他能記住的，是“不能帶手機(jī)”，還是“學(xué)校可以隨便砸學(xué)生的東西”？當(dāng)學(xué)校用砸爛學(xué)生私有財(cái)產(chǎn)的方式來(lái)樹立權(quán)威，學(xué)生學(xué)到的只是恐懼。

菁華園學(xué)校是一所十二年一貫制寄宿制民辦學(xué)校。寄宿制意味著學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校里，手機(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不只是娛樂工具，也是和家人聯(lián)系的方式。

湖南省早在相關(guān)規(guī)定中就明確了方向：嚴(yán)禁學(xué)生將手機(jī)等電子產(chǎn)品帶入課堂，但帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。政策說(shuō)的是“保管”，不是“砸爛”。

學(xué)校說(shuō)手機(jī)“多年無(wú)人認(rèn)領(lǐng)”。可“無(wú)人認(rèn)領(lǐng)”不等于“無(wú)主之物”。按照律師的分析，學(xué)校沒收手機(jī)本質(zhì)上是臨時(shí)管理措施，而非獲得所有權(quán)，學(xué)校沒有處分權(quán)，更不能毀損。

砸手機(jī)的行為侵犯了原物所有人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，如果權(quán)利人主張，學(xué)校需要承擔(dān)賠償責(zé)任。

那些被砸的手機(jī)，每一部都對(duì)應(yīng)著一個(gè)學(xué)生——可能是誰(shuí)攢了很久零花錢買的，可能是誰(shuí)家人給買的，也可能是誰(shuí)用了好幾年的舊機(jī)。

就算他們畢業(yè)了、轉(zhuǎn)學(xué)了、忘了回來(lái)領(lǐng)，那部手機(jī)依然是他的東西。學(xué)校無(wú)權(quán)替他們做“不要了”的決定。

砸手機(jī)這件事，學(xué)校說(shuō)是“為了警示學(xué)生”。但一個(gè)好的教育方式，從來(lái)不需要靠砸爛東西來(lái)完成。

真正的教育是教人守規(guī)矩，不是讓人害怕你。真正的權(quán)威是建立在對(duì)規(guī)則的尊重上，不是建立在錘子底下。

一百多部手機(jī)被砸成碎片。那些碎片里，有財(cái)產(chǎn)權(quán)被侵犯的學(xué)生，有法律邊界被模糊的學(xué)校，還有一個(gè)被粗暴手段遮蔽的核心問題：當(dāng)“為了你好”成了萬(wàn)能借口，教育者和被教育者之間，還剩下什么？

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