【媒體聚焦】科技日報 | 廣東：打造省域高中英語課程教學(xué)改革深化的助推器

在湛江海島的一所中學(xué)里，隨著老師諄諄引導(dǎo)，同學(xué)們嘗試用英語講述起印象中的家鄉(xiāng)。空氣、藍(lán)天、海景……從介紹家鄉(xiāng)環(huán)境開始，他們逐漸深入理解不同詞匯的用法。

這是今年上半年廣東省教育研究院“走進(jìn)粵東西北（湛江）教研幫扶”活動中，高中英語教研團(tuán)隊在當(dāng)?shù)亻_展深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教研的一幕。廣東省教育研究院高中英語教研員、廣東省名教師工作室主持人羅永華介紹，針對廣東高中英語課堂存在的相關(guān)問題，廣東省教育研究院高中英語學(xué)科開展深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建與實踐，推動課堂從“知識本位”向“素養(yǎng)導(dǎo)向”轉(zhuǎn)型，回應(yīng)核心素養(yǎng)時代育人要求。

高中深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)主張教師遵循“育人性、整體性、活動性、生成性”原則，注重師生真實交流、營造課堂的“溫度”；落實課堂育人目標(biāo)、提升課堂的“高度”；貫通語言感知與認(rèn)知，奠定課堂的“厚度”；聯(lián)系語言學(xué)習(xí)與生活、開拓課堂的“寬度”四個方面開展課堂教學(xué)改革。

“‘四個度’的提出為教師提供了可感知的深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)畫像，為教師開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語教學(xué)提供了可行思路。”羅永華表示，《課標(biāo)》提出的“深入研讀語篇”“教—學(xué)—評”一體化實施和“單元整體教學(xué)”等理念都在深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建中得以體現(xiàn)。

深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價將評價作為促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效途徑。目前，廣東省教育研究院研制了《指向核心素養(yǎng)的深度學(xué)習(xí)高中英語課堂評價調(diào)查問卷與訪談提綱》《促進(jìn)深度學(xué)習(xí)高中英語課堂教師提問與理答觀察表》和不同課型課堂教學(xué)評價表，并結(jié)合數(shù)智技術(shù)，開發(fā)出深度學(xué)習(xí)高中英語課堂化身教研數(shù)字人和針對深度學(xué)習(xí)課堂教師提問與理答的智能體。

在深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)思路的倡導(dǎo)和系列研究工具的幫助下，廣東各區(qū)域以深度學(xué)習(xí)研究為抓手，紛紛開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語課堂教學(xué)改革研究。

從2020年開始，廣東把高中英語深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建實踐與走進(jìn)粵東西北教研幫扶活動深度融合。5年多來，該省采用“座談?wù){(diào)研—備課說課磨課—課堂觀察—評課沙龍—主題講座”工作坊研修模式，共組織高中英語學(xué)科教育教學(xué)專家和名教師團(tuán)隊超過100人次，開展教研活動超過30場，線下線上惠及教師、教研員超過10000人次。

為推進(jìn)區(qū)域內(nèi)深度學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建，優(yōu)化研究范式，廣東省教育研究院建立“課前自評—課中觀察—課后反思—學(xué)生自主評價與反饋—再設(shè)計”五步循環(huán)課堂構(gòu)建研究范式；舉辦超過20次省級深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研討活動。

據(jù)悉，廣東省21個地市、近100所學(xué)校、萬余名教師和數(shù)萬名學(xué)生參與深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實踐探索。成果獲專家認(rèn)可，對接國家資源平臺，在桂、渝、京等省外多地深入推廣，獲國家級優(yōu)秀典型案例并在全國展播。

“隨著深度學(xué)習(xí)逐漸走入廣東省高中英語課堂教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢發(fā)生了變化。從‘不會說、不愿說、不敢說’轉(zhuǎn)變?yōu)椤畷f、愿說、敢說’。”羅永華表示，在自主自評反思反饋中改進(jìn)英語學(xué)習(xí)方式，廣東高中英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的新氣象。

來源：科技日報

編輯：廣東君