唯尋、新東方辦國際化學校：教培巨頭走出了新路子

文章來源 | 新學說(微信號:NSI-cm)

原作者 | Asher

4月中旬，唯尋國際教育集團宣布，將打造大灣區(qū)第一所「個人學?！埂h見 ONE，并表示這是具備民辦高中資質(zhì)的全日制國際化學校。至此，唯尋成為了繼新東方、桃李未來等集團之后，又一個以培訓機構起家，并開設國際化學校的教育集團。

從課外培訓的短期業(yè)務拓展至完整周期的育人體系，教培機構起家的教育集團辦學校，與其他常規(guī)國際化學校有何不同？他們?nèi)刖秩罩茖W校賽道，會有哪些優(yōu)勢，又將面對哪些挑戰(zhàn)？

在大多數(shù)人的印象里，國際化學校與培訓機構涇渭分明。學校負責學生全方面的培養(yǎng)，機構則針對學生學習的薄弱部分進行補充和提升。但事實上，以新東方為代表的老牌教育集團，以機構起家，卻也早早開辦了全日制國際化學校。而桃李未來、唯尋等后起之秀，也在探索更高效的辦學模式，逐步進入國際教育的兵家必爭之地。

新東方：第一批布局國際中學

新東方作為國內(nèi)老牌教育集團，是最早一批開辦國際化學校的培訓機構。時間追溯到2002年，新東方在江蘇揚州創(chuàng)辦了北京新東方揚州外國語學校，是一所涵蓋幼小初高的寄宿制學校。2006年，新東方在揚州外國語學校的基礎上開設了國際高中項目，成為一所教學體系完善的國際化學校。如今，學校已涵蓋美高與AP選修課程、A-Level課程、加拿大OSSD等課程體系，并提供全方位升學指導服務。

圖源：北京新東方揚州外國語學校

2010年，新東方教育科技集團又在大本營北京打造了北京新東方國際雙語學校。作為集團的旗艦項目，學校囊括AP、A-Level、IB等主流國際課程，還開設了托福/雅思等語言考試課程，繼承和延伸新東方在語言教學、升學規(guī)劃方面的系統(tǒng)優(yōu)勢。

圖源：北京新東方雙語學校

而就在今年4月，新東方教育科技集團與無錫金橋教育集團開展國際教育項目戰(zhàn)略合作，將打造無錫金橋劍橋高中國際課程中心。新東方表示將發(fā)揮品牌、師資、海外資源優(yōu)勢，為金橋國際高中提供教學教研、標化培訓、留學申請、境外服務等全流程支持。

圖源：無錫金橋教育

灣區(qū)國際書院：匯聚頂尖資源，打造高標準國際書院

灣區(qū)國際書院是深耕粵港澳大灣區(qū)國際教育領域的高標準全日制國際書院。依托核心團隊多年在國際教育領域的深厚積淀與全球優(yōu)質(zhì)資源的整合能力，書院以深耕學術、賦能升學、培育全球精英為核心辦學方向。書院聚焦世界頂尖高校升學目標，致力于成為大灣區(qū)學術嚴謹、培養(yǎng)專業(yè)、升學成果突出的第一梯隊國際學校，為有志沖刺頂尖學府的學子，搭建高效多元的國際化成長與升學橋梁。

唯尋：開設大灣區(qū)首所個人學校

文章開頭提到的唯尋國際教育集團成立于2011年，提供國際課程輔導、國際競賽、語言考試和高端留學申請等服務。上個月，其宣布將打造大灣區(qū)首所個人學校——遠見 ONE。關于個人學校，我們此前已有文章進行專門介紹（查看詳情）。目前國內(nèi)個人學校幾乎都集中在上海地區(qū)，遠見 ONE的成立確實有其開創(chuàng)性意義。

根據(jù)官方介紹，遠見 ONE不僅是UCAS官方認證中心，更是牛津大學AQA考試局授權中心，同時具備正規(guī)民辦高中辦學資質(zhì)的全日制學校。學校以A-Level課程為主要培養(yǎng)體系，提供1-3年制的不同學制，嚴格將課堂規(guī)模控制在3-8人。

教培起家的教育集團，在辦學初期往往面臨教學、場地等資源匱乏的問題，因此與常規(guī)國際化學校相比，這些集團辦學會采取多種不同的路徑。

路徑一：依托成熟體系，構建獨立辦學特色

通過引進并內(nèi)化成熟的國際課程體系與頂尖升學指導經(jīng)驗，快速構建完整的升學閉環(huán)。這種模式不僅讓學校站在巨人的肩膀上起步，更能通過獨立的運營管理，打造差異化的辦學口碑。

以灣區(qū)國際書院為例，書院在運營中充分發(fā)揮了資源整合的優(yōu)勢。一方面，書院依托核心團隊在大灣區(qū)的深厚行業(yè)影響力與豐富的生源基礎，為前期的招生工作提供了有力保障；另一方面，書院全面引入了由原頂尖國際學校名師團隊研發(fā)的國際課程教學體系及高效學習工具，為后續(xù)的教學質(zhì)量和課程開展提供了堅實的學術支撐。

在課程設置上，課程體系是辦學方向的核心載體，書院精心構建IGCSE/A-LEVEL四年制課程體系，適配全球頂尖高校招生標準。G1、G2年級開設IGCSE課程，夯實學術基礎、培養(yǎng)國際思維；A1、A2年級聚焦核心科目深耕，結合升學目標精準選課，全英文授課營造沉浸式語言環(huán)境，切實落實“賦能升學”核心方向。

在此之后，灣區(qū)國際書院與菁華中英文實驗中學簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共享現(xiàn)代化教學場所和優(yōu)質(zhì)資源，為學校的高效運轉與長遠發(fā)展奠定了堅實基礎。

路徑二：定制化教育路線

還有教育集團從當前家庭的個性化需求出發(fā)，創(chuàng)辦一所走定制化教育路線的學校，在延續(xù)過往教培優(yōu)勢的同時，也能給予學生完整的教育體系。

唯尋國際教育集團打造的大灣區(qū)首所個人學校——遠見 ONE，強調(diào)一生一課表的個性化培養(yǎng)，同時將課堂規(guī)?？刂圃?-8人。這樣的定制化辦學路線，一方面可以集中集團現(xiàn)有的教育資源進行完整的學段教育，一方面也符合當下部分家長的個性化教育需求。

新東方、桃李未來等來自「教培圈」的力量相繼入局國際化學校賽道，也為國際教育市場注入新的變量。對于其自身來說，也有其先天優(yōu)勢與挑戰(zhàn)。

這類學校的核心優(yōu)勢在于，將多年積累的升學指導經(jīng)驗轉化為常態(tài)化的教學設計與實施路徑。這種「學練考申」一體化的結構，幫助學生減少在不同體系間切換的消耗，獲得更連貫的學習體驗。

然而，對于這些學校而言，如何在既有優(yōu)勢上實現(xiàn)教育目標的縱深拓展，將升學指導與全人教育理念進行更深度的融合，在追求卓越學術成績的同時，為學生的人格塑造與人文素養(yǎng)預留充足空間。是當前的主要課題。

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