玉林這所社區(qū)大學即將迎來第一批畢業(yè)生

這個夏天，C-School的第一批學生即將畢業(yè)，我去的那天，班長福福正帶著大家積極籌備畢業(yè)展。畢業(yè)之后，有的同學會繼續(xù)讀書，有的同學會開啟職業(yè)生涯。

C-School坐落在蓓蕾社區(qū)，是四川國際標榜職業(yè)學院于2024年9月在玉林設立的教育創(chuàng)新實驗計劃，首屆15名學生來自學校視覺傳達設計專業(yè)。這里是一個沒有圍墻的社區(qū)學校，整個玉林乃至成都都是他們的學校。

若要問這項實驗計劃是否成功，一年多的時間或許還不足以給出答案。但如負責課程規(guī)劃的羅曉梅老師所說：C-School做得最好的一點是讓“學習”重新回到了真實生活里。設計本來就不應該只發(fā)生在電腦前，應該發(fā)生在社區(qū)里、街道上、人與人的交流里、真實問題里。我們一直在做的事情，其實就是盡量縮短“學校”和“真實世界”之間的距離，讓學生更早地進入真實現場。

當我把這個問題拋給同學們，他們的答案非常一致：我們來到這里之后比以前更好了，更快樂了。

C-School

是一所隱入社區(qū)(Community)、沒有圍墻的學校。學校相信非凡和卓越來自熱愛的細水長流(Commitment)和因緣際會(Confluence)，相信普通和日常(Commonality)中蘊藏的巨大能量，相信創(chuàng)意、參與和設計(Creativity)能夠釋放這種能量。C-School脫胎于職業(yè)教育，致力于在包容與開放的語境下推動普惠性的積極變革，積極探索新的學習方式和教育形態(tài)，力求打破定式和邊界，在解構、重構和融匯中，拓寬個體成長和群體發(fā)展的可能性。

學習是怎么發(fā)生的

從芳草街地鐵口出來，穿過華姿路、火燒堰巷、蓓蕾中巷，拐過蓓蕾街便到了學校，C-School社區(qū)鏈接官叉子帶我參觀了教室。

這里原本是一棟工廠職工宿舍，在原始格局基礎上局部改擴建后，底層為學校的公共空間，兼具教學、工坊、展覽、圖書室功能，樓上為學生宿舍。百米之外還有另外一個空間，是學生們的工作室和作品展示室。

一樓有一棵老銀杏樹，銀杏樹下有個花壇，居民路過會在這里坐坐，和學生閑聊幾句，“你們今天中午準備吃啥啊？”“你們的畢業(yè)展弄撐頭了沒得嘛？”還有在附近開店的老板會過來問：“幫我看一哈，這個招牌顏色要得不？”

除了在門口擺龍門陣，社區(qū)的居民還可以進門看書、看展，叉子說：“每周六的上午，社區(qū)的媽媽們會在這里開展兒童讀書會。另外，我們本身很擅長技術培訓，比如我們前段時間就做了6節(jié)課教會你縫紉，接下來會有一些輕量的美妝課。我們希望以更多元的形式將空間開放給社區(qū)的人，歡迎更多人來這里玩。”

社區(qū)介入學校，學校也積極擁抱社區(qū)。

羅曉梅老師介紹說，C-School的工作坊課程，幾乎都不是傳統(tǒng)意義上的課堂。他們會把學生真正帶進社區(qū)、商業(yè)現場、印刷廠、品牌項目、展覽空間、企業(yè)實習、城市生活里。很多學習其實發(fā)生在：一次調研、一次討論、一次失敗、一次真實提案里。

OPEN.C就是這樣的課程，它不是一個普通講座，而更像一個不斷打開學生視野的窗口。學校會邀請設計師、建筑師、工匠、主理人、創(chuàng)作者、畢業(yè)生、甚至完全不同領域的人來到這里分享。

·OPEN.C第一期《人人都是策展人》

·OPEN.C第三期版畫工作坊

·OPEN.C第八期《書籍設計的弱感之美》

比如這堂OPEN.C的課程，學生們化身社區(qū)偵探，去發(fā)現一些平日里忽略的，藏在生活里的細節(jié)。沒有電腦合成，沒有精致排版，大家直接上手，用馬克筆在紙上直接輸出，這些手繪的線條、箭頭和標語，藏著大家在烈日下走出來的感悟：“原來社區(qū)不是背景板，而是活生生的生活本身。”

從一開始，C-School便被貼上創(chuàng)新教育的標簽，想要嘗試的是教育場景社會化、學習過程項目化、師生關系共創(chuàng)化，叉子說：“這是一個嘗試創(chuàng)新的實驗，學校與社區(qū)深入合作，可以讓學生參與到社區(qū)營造、治理中來。”

·產品設計實訓課程

·C-SCHOOL實訓工坊

把社區(qū)作為方法

叉子是河北人，在武漢上大學，大學學習環(huán)境設計專業(yè)，畢業(yè)后在上海、成都都從事過社區(qū)營造工作，C-School的工作帶給她最大的收獲是歸屬感。“我當時在南京做項目，出差了幾個月，回成都之后，突然不記得住在哪里，因為住處是出差前剛簽的，我去翻租賃合同才確定自己住哪兒。瞬間覺得這個狀態(tài)真的是太糟糕了，做社區(qū)營造天天說要營造自己的附近，但是連自己的住處都不記得，很諷刺。”

·叉子（左一）和朋友酸奶

作為C-School社區(qū)鏈接官，叉子除了要承擔部分學校管理員的工作，還要承擔起創(chuàng)新教育社區(qū)實踐的內容。

去年一月叉子在衡門藝術空間做了名為《關于穿的日常》的展覽，這是一個圍繞“衣服”展開的參與式社區(qū)行動項目。項目從社區(qū)里的舊衣服、裁縫鋪、居民關于“穿”的經驗與記憶出發(fā)，通過探訪、舊衣改造、工作坊、身體故事收集與公共展覽等方式，重新看見那些隱藏在日常穿衣背后的身體感受、成長經歷與生活關系。

·展覽現場收集到的衣物，學生們也一起參與了走訪

“我小時候頭很大，我媽會給我做衣服，然后在肩膀處加一顆扣子，這樣穿脫更方便。每次在社區(qū)看到一些小女孩穿得干干凈凈，就會想到她們被照顧得很好，對于我來說，衣服就是有這樣的力量。我媽也會給我講，她20多歲的時候很愛美，為了讓漂亮毛衣兼顧保暖，自己在里面縫了個不透氣的內膽。”

·現場展品

一件衣服可以在人生敘事里占據怎樣的份量？叉子希望通過“舊衣服”這樣一種足夠日常、又帶有強烈個人經驗的媒介，重新打開人與人之間關于生活與自我的討論。

·現場展品

在社區(qū)收集舊衣服時，叉子發(fā)現，解釋成本很高。幾個月之后，她和好友酸奶做了另外一個社區(qū)行動項目《鄰居家的泡菜》，從一壇泡菜開始，重新關注身邊的環(huán)境與人。

項目從社區(qū)里的面館泡菜、居民廚房、鄰里間流動的“母水”與秘方出發(fā)，通過探訪、記錄、共學、工作坊與公共展示，重新連接人與人、人與地方、人與食物之間的關系。它不是一個“教人做泡菜”的活動，而是一次：從日常生活重新進入社區(qū)的嘗試。

“這個項目源于在成都的一些很小的觀察，我發(fā)現成都的面館大都有自己的獨家泡菜，口感非常不同。有一次我去玉林朋友家，她媽媽正在罵她，說我出去玩三天，你都沒有給我的泡菜壇添壇沿水，里面的泡菜都壞了。我才知道，原來這口泡菜壇需要這么細心的照顧。”于是這個項目就在叉子腦袋里萌發(fā)了。

·學生們參與《鄰居家的泡菜》項目

經過C-School一年多的實踐，叉子更加堅信：“社區(qū)營造的切入點可以和社會教育結合，越來越多的年輕人經歷了花錢買到一切，沒有社區(qū)共融的經歷，對這個世界越來越冷漠，也許我們可以做一些事，讓大家可以去尋找生活的好奇心，實現自己的社會價值。”

·圖形與插圖設計工作坊學生作品

·出版與印刷工作坊學生作品

5月20日，C-School的第一屆畢業(yè)生即將迎來畢業(yè)展，學生們時不時會在小紅書更新籌備進度。

·第一屆學生合影

畢業(yè)展的主題是15℃，班長福福說：“15度是一個舒適的溫度，是許多蔬菜、農作物發(fā)芽的溫度，然后我們這屆畢業(yè)生也剛好15個人。”

·圖形與插圖設計工作坊學生作品

福福是成都本地人，在標榜本校念完大一后聽說了C-School項目，“第一反應是來這邊能學到更多東西，我學的是室內設計專業(yè)，特別害怕不能來，沒想到面試通過了。我記得面試時老師會問你想象中的C-School是什么樣子，我說可能像是國外的學校班級的感覺。”

福福說來之前心理是有擔心的，擔心自己來這邊玩瘋了怎么辦，真的過來了見到宿舍那一刻心里就有底了，“完全是我想象中的樣子，甚至有點超乎我的想象。”福福最喜歡的是品牌課，不僅可以做自己喜歡的選題，還能和真實的甲方面對面。

夏天之后，福福會繼續(xù)上學，也會兼職工作，“來了這兒之后發(fā)現，學歷重要，能力也重要。學歷應該是一個最低的標準，一個通行證。”

·學生街頭調研

·學生海報作品豐富社區(qū)空間

來自云南的美佐畢業(yè)之后準備找工作，“還沒有真正了解自己想做什么，我準備先看能找到什么樣的工作，先干著，再慢慢摸索到自己喜歡的領域。”

美佐覺得來到C-School之后最大的收獲是變得更開朗了，“我是有點宅的，如果一直在標榜本校的話可能更不愿意出門。玉林這邊生活氣息很濃，飲食和和我的家鄉(xiāng)很像，出行也方便，我很喜歡和同學們一起出去做調研。我在這邊過得挺愉快的，以后也會推薦家里的親戚朋友什么的來這里上學。”

來自河北的小彤被大家稱為學霸，她已經找到了平面設計的工作，談到AI對設計行業(yè)的影響，她的態(tài)度是：“那我就瘋狂學AI啊。”

撰文 / 書書

圖源 / C-School

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