深圳這所名校書記發長文警示：我們千萬不要培養“優秀的綿羊”！

編者按

“教育的本質是育人，而非培養標準化的‘產品’。每個孩子都應是獨一無二的自己，而不是溫順盲從、只為分數奔波的‘優秀的綿羊’?！?/p>

近日，深圳外國語學校（集團）黨委書記何石明在其個人公眾號上發表了題為《“優秀的綿羊”的教育之困》一文。文中，他從高三學生支教的故事切入，反思了當下教育內卷帶來的問題：為什么那么多成績優異、乖巧聽話的孩子，在被問到“真正喜歡什么”時，眼神迷茫？他將這類學生稱為“優秀的綿羊”，并分享了深外“綠色教育”的實踐探索。

今天，大事君將原文分享至此。

“優秀的綿羊”的教育之困

深圳外國語學校（集團）黨委書記何石明

前幾天，深外的高三學生，盡管都已經被清華北大錄取，他們依然選擇在深圳二模前去云南紅河支教，返回后，其中一個學生說：“我還回去，回到支教的山村幫助他們”，聽后，我心為之一動，好樣的，可惜，這樣有想法、敢嘗試的孩子太少了。

我們見過太多太多乖乖的孩子：他們文質彬彬，懂禮貌，聽從大人的安排，很少反駁，記憶力好，每天按時完成作業，能熟練解出高難度的數學題，能流利背誦英語課文，小學都是90分以上，中考能考上知名的高中，能在分數與排名的賽道上狂奔……，卻唯獨在被問到“你真正喜歡什么”時，眼神迷茫，不知所措。

這讓我想起了《優秀的綿羊》一書中描繪的場景——那些美國精英教育體系下的年輕人，聰明、勤奮、富有才華，卻像被馴化的綿羊，溫順地朝著社會既定的“成功”方向前進，內心充滿焦慮與迷茫，失去了獨立思考的能力和追求熱愛的勇氣。

這種的精英教育，淪為一種標準化生產流水線，學生們被灌輸了單一的成功標準：高分、名校、高薪。為了達到這些標準，他們被迫跳過一個又一個課內課外的“火圈”，犧牲了自我探索的時間與空間。這些“優秀的綿羊”看似光鮮亮麗，實則是符合上層利益的“高級工具人”，他們失去了獨立思考的能力，不敢偏離既定軌道，害怕失敗，對未來一片茫然。

今天的教育內卷依然嚴重，從幼兒園開始，孩子們就被卷入了競爭的漩渦：奧數班、英語班、藝術班填滿了他們的課余時間；小升初、中考、高考成為衡量成功的唯一標尺。家長們要孩子上名校，學校追求升學率，大家陷入了“唯分數論”的怪圈。在這樣的環境下，孩子們的個性被壓抑，創造力被扼殺，他們漸漸忘記了自己的興趣所在，成為了為分數而戰的“機器”。

跑馬拉松的人都明白，長跑一定要勻速，特別是開始幾公里不能太快，否則后面跑不動。

教育的本質是育人，而非培養標準化的“產品”。教育要環保，要綠色，要尊重學生的個性差異，關注學生的全面發展，讓教育回歸本真，為學生的終身幸福奠基。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的興趣愛好、性格特點和天賦潛能。

在傳統教育模式下，學校往往用統一的標準要求所有學生，忽視了學生的個性差異，導致許多學生的天賦被埋沒。學校應當鼓勵教師關注學生的個性需求，設計多樣化的課程和活動，讓每個學生都能在自己擅長的領域發光發熱。例如，深外開設了豐富多彩的社團活動，涵蓋了科技、藝術、體育、文學等多個領域，學生可以根據自己的興趣自由選擇。在社團活動中，學生們不僅能夠發揮自己的特長，還能培養團隊合作精神和創新能力。深圳跑酷第一名的孩子，在深外高中，現在建立第一個跑酷社；心航合唱團的孩子自信滿滿；戲劇社的孩子上演的《王二的長征》，在深圳各劇院上演。

然而，很多人覺得讓未成年人孩子“多學、深學、快學”是件好事，其實這是很糟糕的，那些只注重孩子的學業成績，忽視了品德修養、身心健康和社會責任感的培養，都是對基礎教育的褻瀆。在“努力與靈感”之間，我們不能只看重“努力”，而忽視孩子靈感，而靈感往往從休閑和松馳中產生。

綠色教育不是深外無中生有的口號，是真正強調培養“完整的人”，讓學生在德、智、體、美、勞等方面都能得到全面發展，我們不僅要重視課堂教學，還注重開展社會實踐活動，讓學生走出校門，了解社會，增強社會責任感。組織學生參加志愿者服務、上梧桐山、模聯活動、鄉村支教等活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力，培養良好的品德和行為習慣。同時，學校還關注學生的身心健康，開設心理健康課程，建立心理陽光吧，為學生提供心理疏導和支持。

鐵打的老師流水的學生，好老師是學校的法寶，老師要多元化地評價學生，不僅關注學生的學業成績，還關注學生的學習過程和進步。我們取消了公開排名和沒完沒了的考試，避免學生之間的惡性競爭，讓學生在積極、友善的氛圍中受到熏陶。好的學校就像一方干凈的池塘，水有營養，大魚帶著小魚，自在游弋，健康生長。

孩子的世界不是成年人的“二手世界”，我們不能代替孩子成長

教育始于家庭，家庭教育是教育的基礎?，F代家長可能不一定都“望子成龍”，但一些錯誤的教育觀念，也間接讓孩子成為“優秀的綿羊”，如“一代要比一代強”，“不輸在起跑線上”，“孩子在學習就好”，“多學習點總有好處”等等都是有害的。家長們將自己的期望強加給孩子，忽視了孩子的個性和需求，不接受孩子個性張揚，擔心孩子為自己去獨自選擇付出代價。家長們習慣為孩子報了各種各樣的補習班，讓孩子在分數的賽道上疲于奔命，卻很少關心孩子是否快樂，是否真正喜歡所學的東西。

《優秀的綿羊》一書中提到，許多美國精英家庭的家長表面上希望孩子快樂，實際上卻對孩子有著極高的期望，他們將孩子視為實現自己意志的工具，用孩子的成就來補償自己脆弱的自我。這種教育方式導致孩子從小就覺得父母的愛是有條件的，只有不斷獲得世俗的成就才能被愛。而我們，類似的情況也屢見不鮮。許多家長為了讓孩子考上名校，不惜犧牲孩子的童年和興趣，讓孩子承受了巨大的壓力。

要改變這種現狀，家長需要覺醒，從“高分數就是好孩子”的執念中走出來，尊重孩子的個性和選擇。其實，每個孩子都有自己的成長節奏和發展軌跡，成功的道路不止一條，應該關注孩子的身心健康，傾聽孩子的心聲，了解孩子的興趣愛好，為孩子提供支持和引導，而不是將自己的意愿強加給孩子。

深外告訴家長們，“少作主、多做飯”，教育的目的不是為了讓孩子考上名校，而是為了讓孩子成為一個有獨立人格、有責任感、有幸福感的人。家長們應該學會放手，讓孩子在探索中成長，在挫折中學會堅強。同時，家長們也要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，用自己的言行影響孩子。

破局之路：尋找屬于自己的人生方向

面對“優秀綿羊”式的教育困境，我們該如何破局？《優秀的綿羊》一書給出了一些啟示，在深外的實踐提供了借鑒。

首先，要打破單一的成功標準。社會往往將成功定義為高學歷、高收入、高地位，但這并不是人生的全部。每個人對成功的理解都不同，有的人追求事業的輝煌，有的人追求家庭的幸福，有的人追求精神的富足。我們應該尊重每個人的選擇，讓成功的標準多元化。深外鼓勵學生們樹立正確的價值觀，不要過分追求物質的享受，而是要注重精神的成長，做“理想主義者”，告訴孩子，人生的意義不在于你擁有多少財富，而在于你為社會做出了多少貢獻，在于你是否按照自己的意愿生活。

其次，要培養獨立思考的能力。在信息爆炸的時代，我們每天都會接觸到大量的信息，如果沒有獨立思考的能力，我們很容易被外界的聲音所左右，失去自我。因此，我們要學會批判性地看待問題，不盲從，不迷信權威。在深外，教師們注重培養學生的批判性思維能力，鼓勵學生們提出自己的觀點和想法，敢于質疑和挑戰。例如，在課堂上，教師們會引導學生們對教材中的內容進行深入分析和討論，讓學生們在思考中學習，在學習中成長。

再次，要勇于追求自己的熱愛。人生短暫，我們應該勇敢地去追求自己真正喜歡的事情，哪怕它與社會的主流價值觀不符。只有做自己熱愛的事情，我們才能充滿激情和動力，才能在工作中找到樂趣和成就感。深外鼓勵學生們發掘自己的興趣愛好，勇敢地追求自己的夢想。學校為學生們提供了廣闊的平臺，讓學生們有機會展示自己的才華。許多學生在學校的支持下，走上了自己熱愛的道路，有的成為了藝術家，有的成為了科學家，有的成為了社會活動家。

最后，要學會接受失敗。在人生的道路上，我們難免會遇到挫折和失敗。面對失敗，我們不能氣餒，而是要學會從中吸取教訓，重新站起來?！秲炐愕木d羊》一書中提到，許多美國精英教育下的學生因為從小到大成績太好了，害怕失敗，不敢嘗試新的事物。而實際上，失敗是成功之母，只有經歷過失敗，我們才能更加堅強，更加成熟。在深圳外國語學校，教師們注重培養學生的抗挫能力，讓學生們明白失敗并不可怕，可怕的是失去了面對失敗的勇氣。學校會組織一些挑戰性的活動，讓學生們在挫折中鍛煉自己的意志。

You don't have to be the best, but you have to be the only.真誠期待，讓每個孩子都成為獨一無二的自己，不做別人，做自己最好！教育不應該培養“優秀的綿羊”，而應該培養有獨立人格、有創新精神、有社會責任感的“完整的人”。深外的綠色教育是實現這一目標的有效途徑，通過尊重學生的個性、關注學生的全面發展、營造寬松和諧的教育環境，我們可以讓教育回歸本真，讓每個孩子都能在快樂中學習，在學習中成長。

拒絕“優秀的綿羊”式的教育，為孩子們創造一個更加美好的未來！

來源：何石明的個人主頁

編輯：kaka