華師獎(jiǎng)學(xué)金名單公布，他們上榜！

近日

華師公布2024-2025學(xué)年

本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金和

2025年研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)名單

華師本科生和研究生共有22639人獲獎(jiǎng)

華師人在自己的成長(zhǎng)節(jié)奏里

走出了屬于自己的芳華大道

點(diǎn)滴積累 終成璀璨

歲月耕耘 自有回響

讓數(shù)據(jù)見證華師學(xué)子

日夜深耕的成長(zhǎng)與榮光

獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)據(jù)一覽

經(jīng)過評(píng)選，華師共有5873名本科生獲得2024-2025學(xué)年本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，15467名碩士生和1299名博士生獲得2025年研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

獲獎(jiǎng)同學(xué)可通過粵省事個(gè)人身份認(rèn)證體系進(jìn)入數(shù)字空間，申領(lǐng)本人的本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金電子證書。詳情 請(qǐng)點(diǎn)擊。

榜樣源于身邊

力量見于行動(dòng)

在追求卓越的成長(zhǎng)之路上

讓我們一同聆聽他們的成長(zhǎng)故事

錨定目標(biāo)，多維突破

在不斷探索中找到方向

黃啟強(qiáng)榮獲2025年博士研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金。他與團(tuán)隊(duì)成員合作研究富錳富鋰正極的全固態(tài)電池改性策略，相關(guān)論文發(fā)表于頂刊B類期刊Advanced Materials和一區(qū)TOP期刊Advanced Functional Materials，成為評(píng)選中的突出亮點(diǎn)。研究中，黃啟強(qiáng)所在團(tuán)隊(duì)通過調(diào)控鋰含量，采用高溫固相法，設(shè)計(jì)并制備出具有“核殼結(jié)構(gòu)”的無鈷富鋰錳基正極材料，使其在保持高容量的同時(shí)，顯著提升了循環(huán)穩(wěn)定性和倍率性能，兼顧高能量密度與長(zhǎng)壽命，為開發(fā)高穩(wěn)定性LRM正極材料提供了新型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)策略。
然而，論文發(fā)表之路并非全然坦途，論文本身的深度提高了審稿的難度與精度。為了回答大修過程中審稿人提出的問題，黃啟強(qiáng)趕去上海同步輻射光源進(jìn)行補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，連續(xù)熬夜做了四十多個(gè)小時(shí)的測(cè)試才最終完成。面對(duì)審稿人提出的改性方法缺少創(chuàng)新性等問題，他從未放棄，而是與指導(dǎo)老師深入探討、逐條攻克，始終用最大的努力與誠(chéng)懇的態(tài)度去回答。最終論文得以順利發(fā)表。

回顧一路走來的科研歷程，黃啟強(qiáng)感言，科研路上除了個(gè)人奮斗，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師與平臺(tái)同樣至關(guān)重要。跟隨領(lǐng)域頂尖的院士課題組學(xué)習(xí)，他接觸著最前沿的研究方向，身邊能力卓越又勤奮的同學(xué)激勵(lì)著他投入更多時(shí)間，以勤補(bǔ)拙。“他們花一小時(shí)，我可能就需要花兩三個(gè)小時(shí)。”他坦言自己并非天賦異稟，持之以恒的努力更為關(guān)鍵。

他的秘訣是睡前規(guī)劃好次日目標(biāo)，并堅(jiān)定執(zhí)行。這種高度的自律與目標(biāo)感，支撐他在學(xué)術(shù)道路上穩(wěn)步前行。他勉勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹們：努力是成為優(yōu)秀的良方，經(jīng)年累月的付出終能填補(bǔ)天賦的差距。“在點(diǎn)滴積累的過程中所收獲的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或許比一個(gè)完滿的結(jié)果更為珍貴。”

“大學(xué)是一本需要慢慢品讀的書”

從初入校園的懵懂嘗試，到跨地域教學(xué)、學(xué)生工作與科研競(jìng)賽的全面深耕， 江曉 在多元實(shí)踐中打磨本領(lǐng)，獲得2025年 研究生學(xué)業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金 。三段跨地域教學(xué)經(jīng)歷，是她師道成長(zhǎng)的鮮明注腳。在西藏昌都市第三初級(jí)中學(xué)支教期間，面對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)情差異，她結(jié)合藏區(qū)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)接地氣、有溫度的特色語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)了“以教促學(xué)、以學(xué)促研”的雙向成長(zhǎng)。

在茂名信宜市思賀鎮(zhèn)參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐時(shí)，通過文化研學(xué)、趣味講解、動(dòng)手體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，她帶領(lǐng)當(dāng)?shù)匦W(xué)生深挖家鄉(xiāng)底蘊(yùn)，沉浸式走近信宜飄色、南玉玉雕、千年荔枝文化等本土風(fēng)物，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。此外， 在廣州一所頂尖高中實(shí)習(xí)代課期間，她踐行“以生為本”的教育理念，在雙向互動(dòng)中打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，收獲了學(xué)生的信任與喜愛。

研究生階段，她先后獲得西藏自治區(qū)基礎(chǔ)教育精品課省級(jí)一 等獎(jiǎng)、 第六屆“志愿文學(xué)”征文大賽一等獎(jiǎng) 等獎(jiǎng)項(xiàng)，還參與了西藏自治區(qū)國(guó) 家通用語(yǔ)言文字重大課題。 她歷任校團(tuán)委兼職團(tuán)干、學(xué)院兼職輔導(dǎo)員，入選“青年實(shí)干家計(jì)劃”，掛職鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委副書記，在活動(dòng)全流程統(tǒng)籌、跨部門溝通對(duì)接中用耐心與責(zé)任完成每一項(xiàng)工作。這些經(jīng)歷如同一塊塊拼圖，拼出了她全面而立體的成長(zhǎng)軌跡，也淬煉出她扎實(shí)的教育教學(xué)能力與深厚的人文情懷。

對(duì)江曉而言，這份榮譽(yù)是長(zhǎng)期積累的回饋，成長(zhǎng)遠(yuǎn)比獎(jiǎng)項(xiàng)本身更為珍貴。“大學(xué)是一本需要慢慢品讀的書，不必急于求成，也不必過度功利。”未來，她計(jì)劃深耕語(yǔ)文教育領(lǐng)域，無論是成為中學(xué)語(yǔ)文教師還是高校輔導(dǎo)員，都將以真心對(duì)待每一位學(xué)生，將教育理念融入日常教學(xué)和人才培養(yǎng)的每一刻。

用熱情書寫不設(shè)限的青春

李海華在專業(yè)學(xué)習(xí)、科研競(jìng)賽、學(xué)生工作與社會(huì)實(shí)踐多維舞臺(tái)綻放光彩，榮獲 本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。 多線并行的成長(zhǎng)軌跡中，藏著她對(duì)平衡與成長(zhǎng)的獨(dú)到思考。學(xué)習(xí)任務(wù)繁重時(shí)，她常會(huì)用手機(jī)備忘錄列待辦清單，設(shè)置桌面小組件提醒關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)；自主學(xué)習(xí)時(shí)，她會(huì)梳理章節(jié)重點(diǎn)考點(diǎn)，遇到問題先搜集資料、主動(dòng)思考解決。

第十四屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽是她參加的首場(chǎng)大型競(jìng)賽。雖入隊(duì)較晚，但她緊跟團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，主動(dòng)跟進(jìn)文稿撰寫、 PPT 制作、演講答辯，就連從未接觸過的經(jīng)濟(jì)板塊也努力摸索學(xué)習(xí)。她與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)打磨項(xiàng)目，吸納落實(shí)老師建議，最終挺進(jìn)國(guó)賽，斬獲金獎(jiǎng)。

大學(xué)四年 ，她深耕學(xué)生工作。從大一加入學(xué)院團(tuán)委秘書處，到大三成長(zhǎng)為院團(tuán)委副書記，她在一場(chǎng)場(chǎng)組織活動(dòng)和應(yīng)對(duì)各類突發(fā)狀況中， 練就了出色的領(lǐng)導(dǎo)力與臨場(chǎng)應(yīng)變能力。 在學(xué)院青馬班前往肇慶的“百千萬工程”突擊隊(duì)實(shí)踐中，作為隊(duì)長(zhǎng)的她體會(huì)到，校外實(shí)踐需與各界交流，既 要保持謙遜禮貌，又要轉(zhuǎn)換視角洞察需求。正是這份體悟，讓她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走得更穩(wěn)更實(shí)。最終，這支隊(duì)伍獲評(píng)校級(jí) “ 三下鄉(xiāng) ” 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，實(shí)踐成果還獲得了南方 +等媒體 報(bào)道，她也榮獲 2024年華南師范大學(xué)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“ 先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

李海華坦言，平衡多項(xiàng)任務(wù)需投入更多時(shí)間，她為此選擇了“沖刺+休眠”的平衡模式：忙碌時(shí)全力投入，完成后低耗能休整，壓力大時(shí)通過自我心理暗示、與親友傾訴調(diào)整狀態(tài)。回顧歷程，她感激同行伙伴的支持、老師與母校的培養(yǎng)。“困難總是有辦法解決”和“一切都是最好的安排”，這兩句話支撐著她一路走來，愿這份信念給同行者帶來力量。

行而不輟 篤行不怠

多樣的成長(zhǎng)賽道上

華師學(xué)子綻放獨(dú)特的光芒

讓我們共赴一場(chǎng)熱愛與成長(zhǎng)的見證

單點(diǎn)閃耀，揭秘深耕路

“每次付出雖微小，卻蘊(yùn)含無限可能”

“思想品德不像學(xué)業(yè)成績(jī)有明確的分?jǐn)?shù)線，它更多源于日常點(diǎn)滴的被看見。”正是這份“踏實(shí)”的心態(tài)，陪伴 鄭飛揚(yáng) 一路奮斗向前，榮獲本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金單項(xiàng)獎(jiǎng)（思想品德類）。過去一年，鄭飛揚(yáng)印象最深刻的是參與“點(diǎn)亮涯鄉(xiāng)”實(shí)踐團(tuán)的經(jīng)歷。作為宣傳組成員，她隨團(tuán)隊(duì)為汕尾、茂名兩地鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童開展伴學(xué)活動(dòng)。起初，她以為宣傳只是記錄課堂上的歡聲笑語(yǔ)，直到茂名的手工課上，她才真正意識(shí)到了鄉(xiāng)村教育的復(fù)雜與厚重。

孩子們天性活潑，甚至有些調(diào)皮，課堂紀(jì)律一度成為挑戰(zhàn)。但一次手工課上，幾個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的男孩為了完成復(fù)雜模型而安靜下來，緊鎖的眉頭、笨拙的折疊動(dòng)作、因爭(zhēng)論步驟而漲紅的臉，以及眼神中閃爍的專注與執(zhí)著，被 鄭飛揚(yáng) 迅速捕捉進(jìn)鏡頭，將孩子們對(duì)知識(shí)最純粹的渴望定格下來。她用鏡頭拍攝下一條條支教素材，試圖將鄉(xiāng)村教育故事講給更多人聽。后來，她 拍攝的視頻不僅被華師紫荊青年視頻號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)，核心素材也被汕尾電視臺(tái)、茂名日?qǐng)?bào)、信宜共青團(tuán)及南方Plus等多家媒體采用，鄉(xiāng)村的聲音也被更多人聽見。

離別時(shí)，孩子們送的手折星星是情感的連接，而媒體平臺(tái)上的廣泛傳播則是價(jià)值的延伸。“將個(gè)人技能融入社會(huì)觀察，以平等的視角為鄉(xiāng)村教育發(fā)聲，便是對(duì)青年責(zé)任最好的詮釋。”這份扎根鄉(xiāng)土、用專業(yè)所長(zhǎng)踐行初心的行動(dòng)，是“知行合一”的生動(dòng)注解——尊重他人、踐行善意、承擔(dān)責(zé)任。

未來，鄭飛揚(yáng)希望能在專業(yè)學(xué)習(xí)上繼續(xù)深耕，同時(shí)也不丟掉那份“愿意為他人多做一步”的心，成為一個(gè)能溫暖他人、解決問題的人。她認(rèn)為，思想品德的成長(zhǎng)更多體現(xiàn)在日常的微小選擇中，這些“小事”做的時(shí)候或許沒人注意到，但它們會(huì)慢慢內(nèi)化為自己的一部分，在未來的某一天生根發(fā)芽。

“保持求知欲，別停下腳步”

“保持求知欲，允許自己慢一點(diǎn)，但別停下腳步。”從大一開始，溫炫燁的績(jī)點(diǎn)便一直保持在專業(yè)前三，并以專業(yè)第一的成績(jī)榮獲2024-2025學(xué)年本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金單項(xiàng)獎(jiǎng)（學(xué)業(yè)類）。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她也曾感到迷茫，但她始終覺得，“專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生的立身之本，把專業(yè)課學(xué)好是最基礎(chǔ)的事。”

大一時(shí)，她便加入導(dǎo)師課題組，廣泛閱讀文獻(xiàn)，吸收專業(yè)前沿知識(shí)，打下扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。隨著知識(shí)的不斷積累，她逐漸找到自己感興趣的研究方向——“孤獨(dú)癥”與“學(xué)習(xí)困難”。 起初，她也對(duì)科研、課題與實(shí)驗(yàn)的開展毫無頭緒，甚至害怕犯錯(cuò)，但成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，“被指出來的問題不一定是壞事，你解決它，一定能夠幫助你去進(jìn)步。”

溫炫燁還積極參與學(xué)生工作與實(shí)踐活動(dòng)，這些經(jīng)歷也轉(zhuǎn)化為學(xué)業(yè)成長(zhǎng)的養(yǎng)分。她將在廣州三元里人民抗英斗爭(zhēng)紀(jì)念館紅色宣講實(shí)踐團(tuán)中的思考融入研究項(xiàng)目， 圍繞青少年群體對(duì)三元里紅色文化的認(rèn)同感等展開研究 。從學(xué)生工作中提煉的想法，也轉(zhuǎn)化為課題方向——目前正在開展的網(wǎng)絡(luò)社交行為與圈層化相關(guān)調(diào)研，正是從學(xué)生工作經(jīng)歷中延伸而來。

面對(duì)多項(xiàng)任務(wù)疊加的壓力，她始終保持沉穩(wěn)心態(tài)，將工作梳理成可視化清單，逐項(xiàng)落實(shí)，在穩(wěn)步推進(jìn)中收獲正向反饋。同時(shí)，她也會(huì)從外界尋找力量，通過和朋友散步、聚餐來放松身心、補(bǔ)充能量，不讓自己處于慢性壓力狀態(tài)。未來，溫炫燁希望繼續(xù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，用科研助力一線教師與特殊兒童。“每個(gè)人的學(xué)習(xí)節(jié)奏及學(xué)業(yè)發(fā)展思路不同，不必被他人的進(jìn)度困擾，專注自己，才能找到屬于自己的機(jī)遇與道路。”

美育活動(dòng)是生活的“調(diào)味劑”

進(jìn)入大學(xué)以來，戴鐘源便希望在學(xué)業(yè)之余通過各類活動(dòng)豐富自己的體驗(yàn)。他主動(dòng)參與了多項(xiàng)美育活動(dòng)，包括大學(xué)生藝術(shù)展演、大灣區(qū)大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等省級(jí)大型活動(dòng)，以及學(xué)院舉辦的演講比賽、征文比賽等，并因此榮獲 本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金單項(xiàng)獎(jiǎng) （ 美育類） 。

令他印象最深刻的，是參加第七屆廣東省大學(xué)生藝術(shù)展演的經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)他剛加入學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，面對(duì)其他學(xué)校陣容強(qiáng)大、配置專業(yè)的隊(duì)伍，他們這支僅7人的團(tuán)隊(duì)顯得氣勢(shì)稍弱，這讓他一度擔(dān)憂現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮不佳。上臺(tái)前，他緊張到手心冒汗、握持樂器的手不斷打滑。但隊(duì)友們彼此加油鼓勁，讓他逐漸平復(fù)情緒、重拾信心。盡管表演中存在失誤，他們還是順利完成演出并獲得甲組二等獎(jiǎng)，這對(duì)初出茅廬的他們而言，無疑是極大的肯定。

對(duì)戴鐘源來說，美育活動(dòng)從來不是任務(wù)，而是生活的“調(diào)味劑”，更是學(xué)習(xí)的“催化劑”。“美育能陶冶情操，在繁重學(xué)業(yè)中幫我緩解壓力、減輕負(fù)擔(dān)，讓我看待事物時(shí)更豁達(dá)。”他覺得，無論是感興趣的社團(tuán)、熱愛的運(yùn)動(dòng)，還是想嘗試的新鮮事物，都應(yīng)大膽去體驗(yàn)——這不僅能帶來獨(dú)特的感受，還能找到志同道合的伙伴。

即便起初表現(xiàn)得不盡如人意，也無需氣餒。只 要多練習(xí)就能進(jìn)步，只要真心熱愛，就能感受到其中的價(jià)值。未來，他希望在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)堅(jiān)持全面發(fā)展，掌握更多實(shí)用技能， 在學(xué)業(yè)和熱愛的事情上都能走得更遠(yuǎn)，走出一條屬于自己的路。

“當(dāng)心中有為大家做事的熱情，勞動(dòng)便有了意義”

從班級(jí)團(tuán)支書到學(xué)院團(tuán)委副書記，李彧然在服務(wù)同學(xué)的實(shí)踐中詮釋勞動(dòng)價(jià)值，于點(diǎn)滴耕耘中完成蛻變，并榮獲本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金單項(xiàng)獎(jiǎng)（勞動(dòng)類）。大一擔(dān)任團(tuán)支書時(shí)，他從組織團(tuán)日活動(dòng)等基礎(chǔ)工作做起，也曾因時(shí)間協(xié)調(diào)困難、難以凝聚班集體而感到為難。但他積極與班委商討，嘗試多種方案、從各個(gè)方面來調(diào)動(dòng)大家的積極性，最終帶領(lǐng)班級(jí)在學(xué)院新生團(tuán)教主題系列活動(dòng)中獲得金獎(jiǎng)。

后來，從組織部部長(zhǎng)到院團(tuán)委副書記，責(zé)任持續(xù)加碼。畢業(yè)季期間，數(shù)百名畢業(yè)生的團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接涉及大量線上操作，需要他手機(jī)隨時(shí)在線響應(yīng)；在日常的基礎(chǔ)團(tuán)務(wù)工作中，他和伙伴們一絲不茍地完成每一項(xiàng)任務(wù)——落實(shí)“三會(huì)兩制一課”、發(fā)展新團(tuán)員、推優(yōu)入黨等，助力學(xué)院團(tuán)委獲評(píng)校級(jí)五四紅旗團(tuán)委。

三年如一日的忙碌，讓他對(duì)“勞動(dòng)”有了更深體悟：“當(dāng)你心中有一份為大家做事的熱情，勞動(dòng)便有了意義，它會(huì)回饋給你正能量和持續(xù)奉獻(xiàn)的動(dòng)力。”從共青團(tuán)員到中共黨員，他逐漸明晰自己的角色：“我要作為師生間聯(lián)系溝通的橋梁。”這份獎(jiǎng)項(xiàng)，是對(duì)他三年默默耕耘的最好肯定。他寄語(yǔ)學(xué)弟學(xué)妹：對(duì)于“勞動(dòng)”二字，不必好高騖遠(yuǎn)，只需邁出第一步，“勞動(dòng)會(huì)給你帶來正向的反饋，這也是推動(dòng)自己進(jìn)步的強(qiáng)大力量。”

在拼搏中強(qiáng)健體魄

四年來，林兆亨在體育領(lǐng)域持續(xù)深耕，并榮獲本科生優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金單項(xiàng)獎(jiǎng)（體育類）。大一時(shí)，林兆亨便加入了校橄欖球隊(duì)，和隊(duì)友們一起跟隨劉睿智教練，以深蹲、推舉、硬拉等專項(xiàng)訓(xùn)練打磨力量，穩(wěn)步提升實(shí)力。大三下學(xué)期，他在田徑跨欄訓(xùn)練時(shí)膝蓋受傷，中斷訓(xùn)練近兩個(gè)月。在教練指導(dǎo)下，他從核心與腿部小力量訓(xùn)練循序漸進(jìn)地康復(fù)，憑借堅(jiān)韌的意志重返賽場(chǎng)。

2025年，備戰(zhàn)第十一屆中國(guó)大學(xué)生英式七人制橄欖球錦標(biāo)賽期間，球隊(duì)面臨實(shí)際僅9名主力可用的考驗(yàn)。面對(duì)陣容齊整的對(duì)手，他與隊(duì)友迎難而上。半決賽比分焦灼之際，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行“司克蘭戰(zhàn)術(shù)”，他接4號(hào)位傳球突破達(dá)陣，完成關(guān)鍵反超，最終助力球隊(duì)挺進(jìn)決賽并斬獲全國(guó)冠軍。

團(tuán)隊(duì)內(nèi)融洽和互助的氛圍，亦是他前行的底氣。隊(duì)內(nèi)師兄耐心指導(dǎo)、傳授經(jīng)驗(yàn)，每次訓(xùn)練結(jié)束，球隊(duì)都會(huì)齊聲喊出“華師，吼，one team，one sound”的口號(hào)——鏗鏘的吶喊凝聚起全隊(duì)信念，讓球隊(duì)始終保持著團(tuán)結(jié)、拼搏、不拋棄不放棄的精神。于他而言，這份榮譽(yù)是對(duì)訓(xùn)練汗水的肯定，是對(duì)賽場(chǎng)拼搏的嘉獎(jiǎng)，更是對(duì)前行的激勵(lì)。體育不止于勝負(fù)與榮譽(yù)，更在于堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)與永不言棄的信念。

見賢思齊 逐光前行

榜樣 亦是身邊默默耕耘的同行者

愿你我以榜樣為鏡

深耕當(dāng)下 腳踏實(shí)地
靜待花開 不負(fù)韶華

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采寫丨王浩翔 陳燕敏 黃芷晴

李意璇 武熙雯 帥松池 劉業(yè)宏

劉澍堃 葉子杏 陳思潞 馮熙媛

攝影丨余媛媛 劉梓欽

部分圖片由受訪者提供

制圖丨袁銘 黃玉然

執(zhí)行編輯丨黃冬燦

責(zé)任編輯丨盧嘉裕 陳婧 吳建國(guó)

初審丨沈蔚瑜

復(fù)審丨林海岸

終審丨周憲

可以第一時(shí)間

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