記者帶您了解這所江蘇省四星級(jí)高中的故事：揚(yáng)州市樹(shù)人高級(jí)中學(xué)

記者帶您了解這所江蘇省四星級(jí)高中的故事

亦師亦友 毓致樹(shù)人

編者按

近年來(lái)，揚(yáng)州樹(shù)人學(xué)校以“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”為目標(biāo)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“毓致追求，陪伴成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色。“毓致”是目標(biāo)，即“孕毓素養(yǎng)，臻于精致，通達(dá)未來(lái)”。“陪伴”是路徑，通過(guò)師生陪伴、生生陪伴、校家社協(xié)同，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)唐煒提出“規(guī)范辦學(xué)，民主管理，優(yōu)質(zhì)發(fā)展，幸福師生”的辦學(xué)理念。學(xué)校堅(jiān)持五育并舉，融合育人，努力辦好人民滿(mǎn)意教育，“揚(yáng)州好地方、樹(shù)人好學(xué)校”的品牌越叫越響。

日前，記者走進(jìn)揚(yáng)州市樹(shù)人高級(jí)中學(xué)，通過(guò)學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師的講述，了解這所江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省高品質(zhì)人文特色高中的故事。

學(xué)生講述

老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，亦師亦友

“在校期間感觸最深的便是老師們的盡心盡責(zé)，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向。”樹(shù)人高中2024屆畢業(yè)生陸欽偉，考入中國(guó)人民解放軍陸軍工程大學(xué)，他深有感觸地說(shuō)。

陸欽偉介紹，自己高二的時(shí)候，數(shù)學(xué)成績(jī)并不突出，在班級(jí)只能是十名左右，第一名簡(jiǎn)直就是奢望。而當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)老師葉新紅“重基礎(chǔ)”的教學(xué)方式剛好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。“我至今記得那句話‘高考只要把基礎(chǔ)題做好了，一百多分肯定不是問(wèn)題’。” 陸欽偉努力打好基礎(chǔ)，更加嚴(yán)格要求自己。終于在高三來(lái)臨之際沖到第一名、第二名的位置。“考試中數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)是大頭，一題可能就拉了十幾分，當(dāng)我的數(shù)學(xué)成績(jī)慢慢提升時(shí)，我的總分也隨之增加，更激發(fā)起我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”

“只有身處在好的學(xué)習(xí)氛圍，大家才能一起進(jìn)步。”陸欽偉介紹，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍濃厚，幾乎每位老師下課時(shí)，都會(huì)被圍住，有時(shí)候即便出了教室門(mén)也會(huì)被急急忙忙跑來(lái)的同學(xué)攔住問(wèn)問(wèn)題，直到上課鈴響才作罷。

陸欽偉說(shuō)，樹(shù)人高中的老師都十分盡心盡責(zé)，尤其到了高三，很多老師晚自習(xí)后都自發(fā)留下來(lái)陪著晚延的學(xué)生。不管多晚，詢(xún)問(wèn)老師問(wèn)題，都能得到解答。

2024屆畢業(yè)生倪子潤(rùn)，如今已經(jīng)考入南京醫(yī)科大學(xué)。高三時(shí)，自己的心理壓力越來(lái)越大，二模成績(jī)一落千丈，而且似乎怎么努力都沒(méi)有辦法提升成績(jī)。

能熬過(guò)那段時(shí)間，多虧了老師的悉心呵護(hù)。“老師們都結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真分析考卷反映的問(wèn)題，針對(duì)性地提出解決方法，這無(wú)疑為我之后的調(diào)整提供助力。”

一次，倪子潤(rùn)與語(yǔ)文老師兼班主任龔蔚談心，在老師的鼓勵(lì)下，她將自己的困擾一股腦說(shuō)了出來(lái)，其間龔老師沒(méi)有打斷，只是默默傾聽(tīng)，而傾訴完，她也感覺(jué)輕松許多。就這一次，讓她身心放松，信心倍增。

2024屆畢業(yè)生張昊楠?jiǎng)t坦言，高中擇校時(shí)，樹(shù)人高中對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重視讓他選擇了樹(shù)高。在這里，有豐富多彩的研學(xué)活動(dòng)，有精彩紛呈的校本課程，有學(xué)生主導(dǎo)的社團(tuán)活動(dòng)，這種重視學(xué)生能力培養(yǎng)的教育理念讓他受益匪淺。他說(shuō)，高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，極大激發(fā)了他對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也為大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)就讀學(xué)校高二（6）班的魏詩(shī)軒認(rèn)為，樹(shù)人高中的課表永遠(yuǎn)充滿(mǎn)驚喜。豐富多彩的“沸騰校園”，不僅包含了體育、藝術(shù)、科創(chuàng)、地理館體驗(yàn)、文學(xué)閱讀、生涯規(guī)劃及手工制作等活動(dòng)，同學(xué)們還可以自主申報(bào)成立足球、跳繩、古箏、樂(lè)隊(duì)、素描、無(wú)人機(jī)等私人定制化的俱樂(lè)部。

家長(zhǎng)感觸

銘記師恩，從心出發(fā)

“陪學(xué)的時(shí)光，我喜憂參半，憂的是因?qū)W習(xí)的難度，孩子會(huì)感到挫敗、彷徨，怎樣幫助孩子，我也感到困惑無(wú)奈；喜的是孩子很幸運(yùn)遇到了一些好老師，每當(dāng)孩子迷失方向，樹(shù)高的老師們總能給予孩子披荊斬棘的力量。 ”現(xiàn)在就讀學(xué)校高二（10）班的朱晏清的媽媽?zhuān)瑢?duì)樹(shù)人高中的老師，非常欽佩。

一次放學(xué)，朱晏清的媽媽去接孩子，站在校門(mén)口，老遠(yuǎn)就看到孩子輕快地朝她跑來(lái)，面帶笑容，兩眼閃著喜悅的光芒，靠近她，遞給她一個(gè)金黃的橙子，低聲說(shuō)：“這是老師對(duì)我的獎(jiǎng)勵(lì)。”

朱晏清的媽媽認(rèn)為，無(wú)論是課堂上老師們深入淺出的講解，還是課后隨時(shí)在線答疑的耐心，樹(shù)人高中都讓家長(zhǎng)真切感受到教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)與熱忱。孩子常提起班主任利用午休時(shí)間為他們梳理知識(shí)點(diǎn)，老師針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分層練習(xí)，這些細(xì)節(jié)讓我們明白：教育不是千篇一律的流水線，而是因材施教的匠心。更難得的是，學(xué)校開(kāi)設(shè)多樣化的社團(tuán)，讓孩子在探索中發(fā)現(xiàn)熱愛(ài)，這份對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)眼光，遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更珍貴。

學(xué)校高三（7）班黃李碹的父親告訴記者，三年前自己為孩子擇校時(shí)，以“慎思之，明辨之，篤行之”的態(tài)度對(duì)多所學(xué)校進(jìn)行了全面了解。最終被樹(shù)人高中教學(xué)樓走廊里滿(mǎn)墻的科創(chuàng)作品吸引，這種將理論融入實(shí)踐的培養(yǎng)理念，與家長(zhǎng)希望孩子擺脫刷題機(jī)器狀態(tài)的期待不謀而合。

黃李碹的父親說(shuō)，孩子進(jìn)入高三備考階段，二模成績(jī)公布后，語(yǔ)文分?jǐn)?shù)非常不理想，開(kāi)始不斷自我懷疑時(shí)，班主任李茂平老師約孩子聊天，親切柔和的話語(yǔ)一點(diǎn)點(diǎn)扣開(kāi)了孩子的心門(mén)，孩子不由地向老師表露心跡，少年的煩惱與憂愁一掃而光，重新燃起了奮斗的勇氣。

家長(zhǎng)們認(rèn)為，樹(shù)人高中文化底蘊(yùn)深厚，教育薪火代代相傳，形成了獨(dú)特的文化品格。漫步校園，獨(dú)具特色的文化墻、充滿(mǎn)歷史氣息的校史館，無(wú)不見(jiàn)證著學(xué)校的發(fā)展歷程及育人傳統(tǒng)。這種潤(rùn)物無(wú)言的文化熏陶，恰如杜甫所言“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在潛移默化中塑造著學(xué)生的品格。

老師有思

毓致特色 人文追求

“樹(shù)人高中以獨(dú)特的毓致教育理念，在德育活動(dòng)方面展現(xiàn)出卓越的成效，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校深知，品德塑造是教育的核心，通過(guò)豐富多彩且富有深度的德育活動(dòng)，將毓致教育貫穿始終。” 樹(shù)人高中卞家慧老師說(shuō)。

卞家慧介紹，學(xué)校還注重德育與校園生活的深度融合，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，為學(xué)生提供自我展示與成長(zhǎng)的平臺(tái)。

“我關(guān)注每一位學(xué)生的獨(dú)特之處，無(wú)論基礎(chǔ)優(yōu)劣，都一視同仁，耐心答疑解惑，陪伴他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)之路上穩(wěn)步前行。憑借這份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，我努力為學(xué)生們構(gòu)筑起知識(shí)的橋梁，助力他們茁壯成長(zhǎng)。”陶力越老師介紹，面對(duì)新高考、新課程、新教材的時(shí)代挑戰(zhàn)，學(xué)校老師踐行“毓致追求、陪伴成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，將“特別有骨氣、特別能戰(zhàn)斗、特別肯鉆研、特別講奉獻(xiàn)”的樹(shù)人精神融入日常教學(xué)。

樹(shù)人學(xué)校鳳棲湖校區(qū)校長(zhǎng)朱云峰介紹，2024年，學(xué)校成功晉升為江蘇省四星級(jí)普通高中，獲批江蘇省高品質(zhì)人文特色高中立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，辦學(xué)成果受到社會(huì)廣泛認(rèn)可。“四星”高中意味著進(jìn)入更高層次的發(fā)展平臺(tái)，而特色高中則標(biāo)志著學(xué)校進(jìn)入省級(jí)示范高中的行列。“雙創(chuàng)”的圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)使全體樹(shù)人人倍感驕傲、備受鼓舞。“毓致追求，陪伴成長(zhǎng)”的這一辦學(xué)特色，是對(duì)樹(shù)人教育實(shí)踐的凝練與概括，是全體樹(shù)人人躬耕教壇、陪伴成長(zhǎng)的真實(shí)寫(xiě)照。 記者 劉冠霖